ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنموذجٌ مقترحٌ للتقويم من أجل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أنموذجٌ مقترحٌ للتقويم من أجل تعلّم العلوم لطالبات المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Model of Assessment For Learning Science For Elementary School Students
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: العبدالكريم، إيمان بنت عمر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alabdulkarim, Iman Omar
مؤلفين آخرين: الشايع، فهد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع12
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 315 - 332
DOI: 10.12816/0035752
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 845094
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم من أجل التعلم | التقويم الصفى | التقويم التكوينى | تعليم العلوم | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم من أجل التعلم | التقويم الصفى | التقويم التكوينى | تعليم العلوم | Assessment for Learning | Science Education | Formative Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

239

حفظ في:
المستخلص: صمم الأنموذج المقترح للتقويم من اجل تعلم العلوم وفق الأنموذج المبسط للتصميم التعليمي الذي اقترحه سميث وراجن (1). وللتأكد من مناسبة الأنموذج؛ تم تطبيقه من قبل معلمتين في مدرستين حكوميتين لتقويمه وتحسينه وفق آرائهن، وآراء خبيرتين: أكاديمية مختصة من جامعة الملك سعود، ومشرفة تربوية من وزارة التعليم، وآراء عينة من أولياء أمور الطالبات. وقد طور أنموذج للتقويم من اجل تعلم العلوم يوفر بيئة تعلم يتم فيها تقويم المفاهيم العلمية مباشرة من خلال عدة استراتيجيات: عرض أهداف التعلم ومحكات النجاح، وتبادل الأفكار والآراء في مجموعات تعاونية؛ يتم فيها جمع أدلة حول التعلم، والتقويم الذاتي وتقويم الأقران، والاستفادة من التغذية الراجعة لتحسين التعلم. كما تمتد التغذية الراجعة لأولياء الأمور ليتمتع الطالبات بدعم كامل من البيت والمدرسة. كما يسعى الأنموذج إلى إكساب الطالبات مهارات اجتماعية متعلقة بالتعلم.

A proposed Model of Assessment for Science Learning was designed according to the Smith & Ragan simple model of instructional design (2012). The Model was applied by two sixth grade government school teachers, whom were then observed and interviewed to evaluate and improve the Model. Interviews were also conducted with the mothers of six students. A university professor and a science supervisor’s expertise contributed to the Model. The developed Model created an environment that promoted prompt assessment of science concepts through different strategies: sharing learning goals and success criteria, sharing ideas in group work which involves eliciting evidence of understanding, self- assessment, peer assessment, and using feedback to enhance learning. Feedback was extended to Parents to support their children’s learning. The Model also improved students’ learning-related social skills.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.