ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في مستوى المعرفة بمعايي...>الوصف

الفروق في مستوى المعرفة بمعايير الممارسة المهنية لدى طلبة تخصص التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Differences In The Level of Knowledge of Professional Practice Standards of Special Education Students
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الظفيري، نواف ملعب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الظفيري، سلوى عبدالهادي مجيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: حزيران
الصفحات: 54 - 63
DOI: 10.36752/1764-006-005-005
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 845602
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | المعايير المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الخاصة | المعايير المهنية | Special Education | professional Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to identify the level of knowledge by the professional practices standards (foundations and rules, teachers professional development and distinctive, characteristics and individual difference instructional strategies, data learning and social interactions, language, learning and planning, the educational environment, evaluation, professional and ethical practices, cooperation and participations).It has also aimed to recognize the differences with these standards by the following variables (gender, major specialization, secondary specialization and the school year). (387) students from the basic education college- Kuwait, where participated in this research, their main major is special education. The results outcomes show that most students have achieved an average of medium level of knowledge for these standards, the results also led to the existence of individual differences between males and females. Furthermore, the study results show no differences between major specialization, secondary specialization and the school year variables.

هدفت الدراسة التعرف على مستوى المعرفة بمعايير الممارسة المهنية (الأسس والقواعد، تطوير المتعلمين وخصائصهم المميزة، الخصائص والفروق الفردية، الاستراتيجيات التعليمية، بيانات التعلم والتفاعلات الاجتماعية، اللغة، بيئة التعلم والتخطيط التعليمي، التقييم، الممارسة المهنية والأخلاقية، التعاون والمشاركة)، كما هدفت أيضا التعرف على الفروق بهذه المعايير حسب متغير (الجنس، التخصص الرئيسي، التخصص المساند، السنة الدراسية)، وذلك لدى (387) من طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، تخصص التربية الخاصة، وقد أسفرت النتائج على حصول أغلب الطلبة على مستوى متوسط من المعرفة بهذه المعايير. كما أسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق بين الذكور والإناث، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق حسب متغير التخصص الرئيسي والتخصص المساند والسنة الدراسية.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.