| LEADER |
03848nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1601314 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-006-005-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 137361
|a الظفيري، نواف ملعب
|g Aldhafeeri, Nawaf M.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الفروق في مستوى المعرفة بمعايير الممارسة المهنية لدى طلبة تخصص التربية الخاصة
|
| 246 |
|
|
|a Differences In The Level of Knowledge of Professional Practice Standards of Special Education Students
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2017
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 54 - 63
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the level of knowledge by the professional practices standards (foundations and rules, teachers professional development and distinctive, characteristics and individual difference instructional strategies, data learning and social interactions, language, learning and planning, the educational environment, evaluation, professional and ethical practices, cooperation and participations).It has also aimed to recognize the differences with these standards by the following variables (gender, major specialization, secondary specialization and the school year). (387) students from the basic education college- Kuwait, where participated in this research, their main major is special education. The results outcomes show that most students have achieved an average of medium level of knowledge for these standards, the results also led to the existence of individual differences between males and females. Furthermore, the study results show no differences between major specialization, secondary specialization and the school year variables.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف على مستوى المعرفة بمعايير الممارسة المهنية (الأسس والقواعد، تطوير المتعلمين وخصائصهم المميزة، الخصائص والفروق الفردية، الاستراتيجيات التعليمية، بيانات التعلم والتفاعلات الاجتماعية، اللغة، بيئة التعلم والتخطيط التعليمي، التقييم، الممارسة المهنية والأخلاقية، التعاون والمشاركة)، كما هدفت أيضا التعرف على الفروق بهذه المعايير حسب متغير (الجنس، التخصص الرئيسي، التخصص المساند، السنة الدراسية)، وذلك لدى (387) من طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، تخصص التربية الخاصة، وقد أسفرت النتائج على حصول أغلب الطلبة على مستوى متوسط من المعرفة بهذه المعايير. كما أسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق بين الذكور والإناث، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق حسب متغير التخصص الرئيسي والتخصص المساند والسنة الدراسية.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a المعايير المهنية
|
| 692 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a المعايير المهنية
|b Special Education
|b professional Standards
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 005
|m مج6, ع5
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 006
|x 2226-2717
|
| 700 |
|
|
|a الظفيري، سلوى عبدالهادي مجيد
|g Al-Tufairi, Salwa Abdul Hadi
|e م. مشارك
|9 137311
|
| 856 |
|
|
|u 1764-006-005-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 845602
|d 845602
|
