| LEADER |
04601nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1602862 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2017.10408
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ابن شعبان، أسامة عمر إبراهيم
|g Ibn Shaaban, Osamah Omar Ibrahim
|e مؤلف
|9 455162
|
| 242 |
|
|
|a A Training Program for Developing some Positive Thinking Skills and Improving the Sense of Happiness among Primary Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تدريبي لتنمية بعض مهارات التفكير الإيجابي وتحسين الشعور بالسعادة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 613 - 651
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الدراسة إلى تقديم برنامج تدريبي لتنمية بعض مهارات التفكير الإيجابي وتحسين الشعور بالسعادة لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدمت منهجين المنهج الوصفي والمنهج التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (189) تلميذاً بواقع (98) ذكور، (91) إناث من مدارس التعليم الأساسي ببلدية سوق الجمعة – طرابلس، وتم اختيار مدرستين هما:(مدرسة رسل الحضارة الجديدة، ومدرسة الصديق كشون). وتمثلت الأدوات في مقياس مهارات التفكير الإيجابي لدي تلاميذ المرحلة الإبتدائية، ومقياس الشعور بالسعادة النفسية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية، وبرنامج تدريبي لتنمية بعض مهارات التفكير الإيجابي لديهم. وتناولت الدراسة مفهوم التفكير. كما ناقشت مفهوم التفكير الإيجابي. وأوضحت مهارات التفكير الإيجابي وذلك من خلال مهارة الحديث الإيجابي للذات، ومهارة التخيل الإيجابي، ومهارة التوقع الإيجابي. واستعرضت الدراسة تعريف مفهوم السعادة. وتحدثت عن أنواع السعادة من خلال ثلاثة أنواع: أظهر النوع الأول السعادة الذاتية. وعرض النوع الثاني السعادة النفسية. وكشف النوع الثالث عن السعادة الموضوعية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين أبعاد مقياس مهارات التفكير الإيجابي وأبعاد مقياس الشعور بالسعادة لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية، فكلما زاد اكتساب مهارات التفكير الإيجابي زاد تحسين شعورهم بالسعادة. كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية لأبعاد مقياس مهارات التفكير الإيجابي وأبعاد مقياس الشعور بالسعادة في القياس البعدي والتتبعي. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على كيفية استخدام اختبارات التفكير الإيجابي التي تقيس قدرة التلاميذ على التفكير. كما أوصت بضرورة تأهيل الأخصائيين النفسيين والاجتماعيين لاستخدام البرامج النفسية، وبرامج تنمية مهارات التفكير الإيجابي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الإيجابى
|a الشعور بالسعادة
|a المرحلة الابتدائية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 005
|m ع17, ج5
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 017
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a يوسف، ماجي وليم
|g Youssef, Maggie William
|q Yousef, Magi William
|e م. مشارك
|9 335396
|
| 700 |
|
|
|a سليمان، سناء محمد
|g Soliman, Sanaa Mohamed
|e م. مشارك
|9 240911
|
| 856 |
|
|
|u 0490-017-005-023.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_10408.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 847225
|d 847225
|
