ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Using Reading St...>الوصف

The Impact of Using Reading Storybooks and Writing Journal Activities on Print and Phonemic Awareness of Jordanian Kindergarten Children

العنوان بلغة أخرى: أثر استخدام أنشطة التعبير الكتابي وقراءة القصص في تنمية الوعي الصوتي والوعي بالمواد المطبوعة لدى أطفال الروضة في الأردن
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: ربابعة، إبتسام قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rababah, Ebtesam Qassim
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 736 - 748
DOI: 10.24200/jeps.vol11iss4pp736-748
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 847676
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوعي الصوتي
التعبير الكتابي
الأردن
الوعي بالمواد المطبوعة
أطفال الروضة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعبير الكتابي | Writing journals | الوعي بالمواد المطبوعة | print awareness | بزوغ القراءة والكتابة | emergent literacy | الوعي الصوتي | phonemic awareness | الروضة | kindergarten | الأردن | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

189

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر قراءة القصص وأنشطه التعبير الكتابي في تنمية الوعي الصوتي والوعي بالمواد المطبوعة لدى أطفال الروضة في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (50) طالب من إحدى رياض الأطفال الحكومية في مدينة اربد، ولقد توزعت هذه العينة على مجموعتين، ضابطة وأخرى عشوائية، تحتوي على منها على (25) طالبا. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إشراك الأطفال في المجموعة التجريبية إلى (24) حصة تم فيها قراءة القصص بمجموعات مع التركيز على قواعد المواد المطبوعة، وكذلك تم إشراكهم في أنشطة التعبير الكتابي بواقع مرة واحدة على نهاية أسبوع ولمدة (14) أسبوعا. تم أجراء اختبار قبلي وبعدي للطلبة بصورة مقابلة فردية لكل طالب. نتائج التحليل الإحصائي تشير إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الوعي بالمواد المطبوعة والوعي الصوتي ولصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ذلك، خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات ذات العلاقة.

This study investigated the impact of reading storybooks and writing journal activities on print and phonemic awareness of Jordanian kindergarten children. Subjects participated in book-reading sessions with a print focus, and writing journals. A total of 50 children were recruited for the study from one kindergarten in Irbid City, Jordan. Two intact sections of 25 children each served as experimental and control groups. Pre-test measures of children’s print and phonemic awareness were administered. Subsequently, children in the experimental group participated in 24 small-group reading sessions that included a print focus, and 14 writing journals over a 14-week period. As an alternate condition, control-group children participated in conventional instruction methods only. Post-testing indicated that children who participated in print-focused reading and writing journal sessions outperformed their control group peers on four measures of print awareness (words in print, print concepts, alphabet knowledge and letter discrimination, and literacy terms), and on phonemic awareness (letter sound identification, rhyme, phoneme blending, phoneme segmentation, and phonemic manipulation), as well as overall performance. Implications and future research directions are discussed.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.