ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية للسياقات الانتبا...>الوصف

دراسة تحليلية للسياقات الانتباهية أثناء التعرف الخطى الفونولوجى عند الأطفال مصابين بعسر القراءة وأطفال مفرطى الحركة مع عجز الانتباه : دراسة مقارنة

العنوان المترجم: An Analytical Study of Attention Contexts During Phonological Linear Recognition Among Children with Dyslexia and Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A comparative study
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: رموش، كريمة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 118 - 132
DOI: 10.34277/1459-000-012-008
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 849354
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اضطرابات الانتباه | عسر القراءة | الافراط الحركى | ذوو الاحتياجات الخاصة | الاضطربات التربوية | علم النفس التربوى | وحدات الخطى الفونولوجى
كلمات المؤلف المفتاحية:
السياقات الانتباهية | التعرف الخطي الفنولوجي | الانتباه الاختياري البصري | عسر القراءة | الافراط الحركي مع عجز الانتباه | Attentional pocess | knowledje of phonologica | graphology units | visuel selective attention | dyslexic | hyperactive children with attention troubles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى حدة وتأثير اضطرابات الانتباه أثناء القراءة على فئة الأطفال المصابين بعسر القراءة. هذه الفئة تعرف بتدهور نظامها الخاص في معالجة المعلومات، ثم مقارنتها بفئة أخري تظهر أيضا نسبة كبيرة من الرسوب المدرسي والتي تمتاز باضطرابات عالية في السياقات الانتباهية وهي فئة الأطفال مفرطي الحركة مع عجز الانتباه. والغرض من ذلك هو محاولة جمع أعراض اضطراب السياقين المعرفين، أي سياق التعرف علي الكلمات المكتوبة، وسياق الانتباه الاختياري أثناء التمركز البصري للوحدات المكتوبة من طرف أطفال يمكنهم إظهار هذا النوع من العجز علي أساس أن هاتين المجموعتين من الأطفال تجمع بين أعراض كل واحدة منهما والتي تظهر اضطراب من نوع عسر القراءة البصري –انتباهي من هنا فإن المضمون العام لهذه الدراسة يخص أساسا الجانب المعرفي لدى فئة الأطفال الذين يعانون من اضطرابات علي مستوى السياقات الانتباهية التي تعرقل التعرف البصري علي الوحدات الخطية الفونولوجية، هذه الفئة من الأطفال غالبا ما تظهر صعوبات ق هذه العملية يؤدى بها إلى الرسوب المدرسي في طور الاكتسابات الأولية. سعيا لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام منهج المقارنة، ولتحقيق ذلك تم تطبيق بدأ اختبار التوظيف السلبي STEVEN TIPPER(I'amorcage negatif) في هذا النموذج يمكن التعرف علي المقصد والعنصر المموه، ولكن تمثيل هذا الأخير يكبت بشدة من طرف الانتباه لكي لا يدخل في تنافس مع التمثيلات الخاصة بالمقصد من أجل مراقبة الإجابة. هذا المنهج تم تطابقه مع بنود الاختبار المعجمي l’Alouett و la batterie d’Inizan، المكيف من طرف الباحثة الآستاذة غلاب صليحة الخاص باللغة العربية، و يمثل مجتمع الدراسة لأطفال السنة الثالثة ابتدائي في مدارس الجزائر العاصمة. قد توصلت نتائج الدراسة الى أن اضطراب الانتباه عند الأطفال المصابين بعسر القراءة أقل حدة مقارنة مع الأطفال مفرطي الحركة مع عجز الانتباه وأن هؤلاء الأطفال يقومون بنفس أنواع الأخطاء المرتكبة عند الأطفال المصابين بعسر القراءة، ولكن بأكثر حدة، وهذا يسبب انزعاجهم الواضح والمتميز من طرف العناصر الدخيلة المتواجدة في مجالهم البصري.

The aim of this study is to know the intensity and impact of attentional disorders in dyslexic children. This category is known by the deterioration of its information processing system, then compared with another category of children who also exhibit a great deal of academic failure, and who exhibit excessive disorders in attentional processes, hence Hyperactive children with attention deficit disorder. The aim behind this is to try to collect the characteristics of the two cognitive disorders, the process of the recognition of written words and the process of selective attention during the visual and selective focusing of written units, in children who may have these types of deficits, on the basis that these two categories of children group together the characteristics of each of these processes, and present a visual-attentions pan dyslexic disorder. From this, the general content of this study mainly consists of the cognitive aspect, in a category of children who have attentional processes disorders which hinder the visual recognition of grapho-phonological units. This category of children often presents difficulties in these processes which result in a failure in learning to read. In order to achieve the objective of this study, we used the comparative approach, and we applied the negative priming test by Steven Tipper. This model focuses on the target and the distracting elements, but the representation of the latter is actively inhibited by attention so that it can not compete with that of the target for control of the response. This model was applied to the lexical test tests, Inizan’s Battery and The Skylark, adapted to Arabic by researcher Mrs Saliha Guelabe of the University of Algiers. The results of this research demonstrated that attention disorder in dyslexic children is less severe than hyperactive children with attention disorder, and that the latter have the same type of fault as dyslexics but with a more acute intensity, which causes an explicit discomfort, a distinct by distractors introduced in their visual fields.
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.