ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فعالية تدريس العلوم باستخدام دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثالث المتوسط

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: دعبوب، فاطمة سعيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Daaboub, Fatima Saeed Mohammed
المجلد/العدد: س18, ع57
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 65
DOI: 10.12816/0041150
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 850903
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

200

حفظ في:
LEADER 03812nam a22002177a 4500
001 1606178
024 |3  10.12816/0041150 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 457268  |a دعبوب، فاطمة سعيد محمد  |g Daaboub, Fatima Saeed Mohammed  |e مؤلف 
245 |a فعالية تدريس العلوم باستخدام دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثالث المتوسط 
260 |b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية  |c 2017  |g يناير 
300 |a 1 - 65 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e كشف البحث عن فعالية تدريس العلوم باستخدام دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدي طالبات الصف الثالث المتوسط. واستخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي المعتمد على مجموعتين أحدهما تجريبية والأخري ضابطة. وتمثلت أدواتها في اختبار المفاهيم العلمية في وحدة "الحركة والقوة" من مقرر العلوم للصف الثالث المتوسط، واختبار مهارات التفكير الناقد في العلوم، والتي تم تطبيقها على عينة مكونة من طالبات الصف الثالث المتوسط، والتي تكونت من (43) طالبة من طلاب مدارس الخميس مشيط. وتناول البحث الخلفية الفلسفية لنظرية بياجيه من خلال دورة التعلم كتطبيق على نظرية بياجيه، كما تناول دورة التعلم فوق المعرفية والتي اعتمدت على استراتيجية التساؤل الذاتي، وكذلك استراتيجية سجلات التفكير، بالإضافة إلى دورة التعلم فوق المعرفية وتدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة. كما تطرق إلى الحديث عن مهارات التفكير الناقد والتي اشتمل على معرفة الافتراضات والاستنتاج والتفسير والاستنباط وتقويم الحجج، وكذلك التفكير الناقد وتدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة، ودورة التعلم فوق المعرفية وتنمية مهارات التفكير الناقد. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد في العلوم لصالح المجموعة التجريبية. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بدور الطالبة خلال العملية التعليمية وتشجيعها على بناء معرفتها وربط خبراتها الجديدة بالخبرات السابقة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 
653 |a الاستراتيجيات التدريسية  |a مهارات التفكير الناقد  |a التعلم فوق المعرفية  |a تدريس العلوم  |a طلبة المرحلة المتوسطة 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 029  |l 057  |m س18, ع57  |o 0137  |s عالم التربية  |t The World of Education  |v 018  |x 1110-4406 
856 |u 0137-018-057-029.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 850903  |d 850903 

عناصر مشابهة