ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية تدريس العلوم باستخدام ن...>الوصف

فعالية تدريس العلوم باستخدام نموذج قائم على الدمج بين دورة التعلم والاستراتيجيات فوق المعرفية "نموذج دورة التعلم فوق المعرفية" في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدي طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Science Teaching Using a Model Based on the Combination of the Learning Cycle and Metacognitive Strategies the Metacognitive Learning Cycle Model in Acquiring Scientific Concepts and Developing Critical Thinking Skills among Middle School Students in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: دعبوب، فاطمة سعيد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع128
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 197 - 230
DOI: 10.12816/SAEP.2020.127128
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1091151
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التدريسية | مادة العلوم | التعلم المدمج | التفكير الناقد | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج دورة التعلم فوق المعرفية | المفاهيم العلمية | مهارات التفكير الناقد | Metacognitive Learning Cycle Model | Scientific Concepts | Critical Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف فعالية تدريس العلوم باستخدام نموذج دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب المفاهيم العلمية، وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق الهدف اعتمد البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وتم اختيار التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي - البعدي، وقد أعدت الباحثة اختبارا للمفاهيم العلمية وآخر في مهارات التفكير الناقد تم تطبيقهما قبليا على عينة عشوائية بلغ قوامها (٨٦) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمدرستي متوسطة الزلال بتندحة، والمتوسطة الثانية والعشرين بخميس مشيط، التابعتين لإدارة التربية والتعليم بخميس مشيط، حيث مثل فصلين من فصول متوسطة الزلال المجموعة التجريبية التي بلغ عددها (٤٣) طالبة، درسن وحدة "الحركة والقوة" باستخدام دورة التعلم فوق المعرفية، ومثل فصلين من فصول المتوسطة الثانية والعشرين المجموعة الضابطة التي بلغ عددها (٤٣) طالبة درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، وفي نهاية التجربة تم تطبيق كل من الاختبارين بعديا على المجموعتين؛ وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ١٤٣٤ -١٤٣٥ه. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة أعلى من (٠,٠٥)، بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية واختبار مهارات التفكير الناقد في العلوم لصالح المجموعة التجريبية، وبذلك تم قبول فرضي البحث، والتوصل إلى فعالية تدريس العلوم باستخدام نموذج دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب المفاهيم العلمية، وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

This research aimed at identifying the effectiveness of teaching sciences via using meta-cognitive learning cycle Model on acquiring scientific concepts and developing skills of critical thinking for female students of intermediate grade. To achieve this aim, the research depended on the descriptive and experimental method. The experimental design was selected for the two groups (the experimental group and control group of the pre and posttest). The researcher has prepared a test for acquiring scientific concepts and another test for critical thinking on a random sample of (86) female students from the third intermediate grade at the two schools of: Al-Zalal Intermediate School at Tandaha and The 22th Intermediate School at Khamis Mushait following to the Education Directorate at Aseer Region. Whereas two classes of Al-Zalal Intermediate School represented the experimental group and their number was (43) student and they studied the unit of "motor and power" by using meta-cognitive learning cycle. And two classes of The 22th Intermediate School represented the control group and their number was (43) students and they studied the unit of "motor and power" by using the conventional method. At the end of the experiment, the two post-tests have been applied on the two groups in the second semester of the academic year 1434/1435H. The results indicated a statistically significant difference at a level (0.05) between the average of the students' marks in the two groups, the experimental group and control group, in the post-applying of acquiring scientific concepts test and critical thinking test in sciences in favor of the experimental group. Consequently, the research's Hypotheses has been accepted and it has been reached the effectiveness of teaching sciences via using meta-cognitive learning cycle on acquiring scientific concepts and developing skills of critical thinking for female students of intermediate grade. In the light of these results, some recommendations and suggestions have been presented.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.