ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر برنامج تعليمي حاسوبي في تغ...>مارك

اثر برنامج تعليمي حاسوبي في تغيير المفاهيم البديلة في مادة العلوم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: أبو هولا، مفضي رزق الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu-Hola, Imfadi
مؤلفين آخرين: المطيري، محمد عبدالحافظ عاتق (م. مشارك)
المجلد/العدد: س26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 347 - 389
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 85092
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلوم | البرامج التعليمية | التعليم الإلكتروني | الحاسبات الإلكترونية و التعليم | التطوير التربوي | الكتب الدراسية | طلاب المدارس المتوسطة | التعليم المتوسط | السعودية | السياسة التعليمية | التخطيط التربوي | الحركة | الصوت | التحصيل الدراسي | البيئة التعليمية | علم نفس الفروق | الاساليب الاحصائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04406nam a22002177a 4500
001 0391104
044 |b سوريا 
100 |9 67016  |a أبو هولا، مفضي رزق الله  |g Abu-Hola, Imfadi  |e مؤلف 
245 |a اثر برنامج تعليمي حاسوبي في تغيير المفاهيم البديلة في مادة العلوم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية  
260 |b جامعة دمشق  |c 2010 
300 |a 347 - 389 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برنامج تعليمي حاسوبي في تغيير المفاهيم البديلة في العلوم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية في وحدتي الحركة والصوت. وتكونت عينة الدراسة من (90) طالباً، تم اختيارها قصدياً من شعبتين دراسيتين في إحدى المدارس الحكومية المتوسطة، ثم تم تقسيمهم إلى مجموعتين: ضابطة درست موضوعي الحركة، والصوت بالطريقة التقليدية، وتجريبية درست الموضوعين نفسيهما بالبرنامج التعليمي الحاسوبي الذي تم اختياره. ولتحقيق أهداف الدراسة، طور الباحثان اختبار المعرفة المفاهيمية للكشف عن المفاهيم البديلة لدى الطلبة في وحدتي الحركة والصوت، وتألف الاختبار في صيغته النهائية من (31) سؤالاً. وقد عرض الاختبار على مجموعة من المحكمين للتأكد من صدقه، وتم حساب معامل الثبات له وفق معادلة كودر-ريتشاردسون20 (KR20) واستخرجت تكرارات المفاهيم البديلة، وحولت إلى نسب مئوية للتعبير عن شيوع المفاهيم البديلة لدى الطلبة المشاركين في الدراسة، واستخدم الاختبار الإحصائي كاي مربع.. في تحليل بيانات الدراسة. وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: هناك عدد من المفاهيم البديلة المنتشرة بين طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في مستويات التحصيل الثلاثة قبل التدريس وبعده، وتنوعت المفاهيم البديلة بتنوع مستويات التحصيل، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05) بين نسب شيوع المفاهيم البديلة لدى الطلبة على اختبار المفاهيم البديلة في المجموعتين الضابطة والتجريبية ولصالح المجموعة التجريبية؛ إذ انخفضت لديها نسب شيوع المفاهيم البديلة. وأوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من استخدام الحاسوب في مواقف التعلم -التعليم بما يحقق مستوى أفضل من الأداء والإنجاز لدى الطلبة. 
555 |a 763277  |a 730133  |a 777470  |a 816227  |a 777401  |a 722650  |a 819046 
653 |a العلوم  |a البرامج التعليمية   |a التعليم الإلكتروني   |a الحاسبات الإلكترونية و التعليم  |a التطوير التربوي  |a الكتب الدراسية   |a طلاب المدارس المتوسطة   |a التعليم المتوسط  |a السعودية   |a السياسة التعليمية   |a التخطيط التربوي  |a الحركة   |a الصوت   |a التحصيل الدراسي  |a البيئة التعليمية  |a علم نفس الفروق  |a الاساليب الاحصائية 
700 |9 168757  |a المطيري، محمد عبدالحافظ عاتق  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 009  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 004  |m س26, ع4  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 026  |x 2789-6390 
856 |u 0139-026-004-009.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 85092  |d 85092 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.