ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية اختلاف تتابع عرض الوسائ...>الوصف

فاعلية اختلاف تتابع عرض الوسائط الرقمية وتقديم المحتوى الإليكترونى فى تدريس مقرر التربية الأسرية على تنمية التحصيل والاتجاهات لدى معلمة المستقبل بجامعة طيبة

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: العمرى، عائشة بنت بليهش بن محمد صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amry, Aicha Blyhesh M.
مؤلفين آخرين: أبو عوف، مدنية بنت حامد بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س16, ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 1 - 50
DOI: 10.12816/0032111
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 851543
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائط الرقمية | المحتوى الالكترونى | المقررات الدراسية | التعليم الإلكترونى | التربية الأسرية | التحصيل الدراسة | جامعة طيبة | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

170

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية اختلاف تتابع عرض الوسائط الرقمية وتقديم المحتوى الإلكترونى في تدريس مقرر التربية الأسرية على تنمية التحصيل والاتجاهات لدى معلمة المستقبل بجامعة طيبة. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبى. وتكونت الدراسة من 12 طالبة من طالبات التربية الأسرية بكلية التربية في جامعة طيبة بالمدينة المنورة. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي معرفي، مقياس الاتجاه نحو التعلم الإلكترونى والبيئة الإلكترونية، مقياس الاتجاه نحو مقرر طرق تدريس التربية الأسرية، وموقع إلكتروني تفاعلي مقترح. واشتملت الدراسة على مقدمة، مبحثين، وخاتمة. أشار المبحث الأول إلى: إعداد المعلمة وتدريس التربية الاسرية. وكشف المبحث الثانى عن: استخدام المواقع الالكترونية في المجال التعليمى والتربوي. وتم تطبيق أدوات الدراسة على مجموعة الدراسة، وتوصلت النتائج إلى: أن هناك فروق دالة إحصائيا بين استجابة الطالبات في المقياسين القبلى والبعدي في الاتجاه نحو استخدام التعلم الإلكترونى التفاعلي، طبقا لنتائج مقياس الاتجاه المستخدم لصالح التطبيق البعدى. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بإعداد معلمة التربية الأسرية قبل الخدمة، وأثناء الخدمة على كيفية التدريس بالاستخدام الأمثل للتعلم الإلكترونى والبيئة الإلكترونية والاستفادة من تقنية المعلومات داخل الفصول في المدارس، وذلك لتحقيق الأهداف التربوية والتعليمية المرجوة باستخدام التقنية المتطورة. كما أوصت بضرورة إتاحة الوقت الكافي للعملية التعليمية في التعلم الإلكترونى والبيئة الإلكترونية التفاعلية للتدريب العملى، وتخصيص الوقت الأكبر من زمنها للتعلم الذاتي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-4406

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.