ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التدريس التب...>الوصف

فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية استيعاب المفاهيم لمقرر "التعلم من خلال المشروعات للأطفال" والدافعية للتعلم لدى الطالبات المعلمات في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Reciprocal Teaching Strategy in the Development of Concepts under Standing of "Learning through Projects for Children" Course and Learning Motivation among Future Teachers at Princess Noura Bint Abdulrahman University
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، منى بنت سعد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحصان، أماني بنت محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 207 - 274
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 852012
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية التدريس التبادلي | تنمية الاستيعاب المفاهيمي | الحافز التعليمي | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | الدافعية للتعلم | الطالبة المعلمة | استيعاب المفاهيم | استراتيجية التدريس التبادلي | Effectiveness | Learning Motivation | Future Teachers | Concepts Understanding | Reciprocal Teaching Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف إلى فاعلية إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية استيعاب المفاهيم لمقرر "التعلم من خلال المشروعات للأطفال" والدافعية للتعلم لدى الطالبات المعلمات للمرحلة الابتدائية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن. تكونت عينة الدراسة من (57) طالبة معلمة، تم توزيعهن على مجموعتين: (34) طالبة معلمة في المجموعة الضابطة، التي خضعت للتدريس باستخدام الطريقة التقليدية المعتادة، و (23) طالبة معلمة في المجموعة التجريبية التي خضعت للتدريس باستخدام إستراتيجية التدريس التبادلي. أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 >a) بين مجموعتي الدراسة في اختبار استيعاب المفاهيم الكلي وعلى كل من مستوى التوضيح والتفسير تعزى لطريقة التدريس، بينما أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية (0.05 >a) بين مجموعتي الدراسة في اختبار استيعاب المفاهيم في مستوى التطبيق تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية (0.05 >a) بين مجموعتي الدراسة في مقياس الدافعية للتعلم تعزى لطريقة التدريس.

This study aimed at identifying the effectiveness of reciprocal teaching strategy in the development of concepts understanding of "Learning through Projects for Children" course and learning motivation among future teachers at Princess Noura bint Abdulrahman University. The sample of the study consisted of (57) future teachers divided into two groups: (34) future teachers in the control group that was taught using the traditional method, and (23) future teachers in the experimental group that was taught using reciprocal teaching strategy. Study results revealed that there were no statistically significant differences (a <0.05) between the two groups of the study in the overall concepts understanding test at the clarification and interpretation levels due to teaching method, while the results revealed that there was a statistically significant difference (a <0.05) between the two groups in the overall concepts understanding test at the application level due to teaching method in favor of the experimental group. Moreover, the results revealed that there was no statistically significant difference (a <0.05) between the two groups of the study in learning motivation scale due to teaching method.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.