| LEADER |
05225nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1612588 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0043894
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 463420
|a Quresh, Fatima Yaqoub
|g Quresh, Fatima Yaqoub
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Opening the Doors For Mobile Assisted Language Learning Mobile Apps For ESL : Value and Methods
|
| 246 |
|
|
|a أهمية وأساليب استخدام الهواتف والتطبيقات الذكية في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لدى طلاب الجامعات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2017
|g صفر
|
| 300 |
|
|
|a 22 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث الوصفي إلى إظهار أهمية استخدام الهواتف الذكية في تعليم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة ثانية، علاوة على توضيح فعالية وكفاءة هذا الأسلوب باعتباره محفزا قويا للمتعلمين يجلب البيئة الخارجية للمتعلم إلى داخل البيئة التعليمية الصفية، وكما يؤكد انفرادية كل متعلم، مع المحافظة على مفهوم العمل الجماعي بالإضافة إلى ذلك، فإن هذا البحث يركز على الأهمية لاعتبار توظيف التطبيقات الذكية حجر أساس في تعليم اللغة الإنجليزية؛ بسبب توفر هذه التطبيقات وحجم تأثيرها. وقد أثبتت هذه الفرضيات من خلال عرض بعض النظريات والدراسات نحو cual Coding Theory وال Working Memory Model وآل The Frame of the Rational Analysis of Mobile Education. كما عرض هذا البحث بعض النماذج الجامعية، لتطبيق استخدام الهواتف الذكية في تعليم اللغة الإنجليزية ونتائجها. وقد خلصت هذه الورقة البحثية إلى الكشف عن العديد من الإيجابيات في تعزيز مخرجات التعليم وتحسين إيجابية البيئة التعليمية، بالإضافة إلى الحد من خسارة الوقت والجهد. كما أنها تضمن تعلما أفضل للمفردات الجديدة. على الرغم من ذلك، نبقى بحاجة للمزيد من الأبحاث لدراسة أفضل الطرق التعليمية من أجل تفعيل دور الهواتف الذكية والتطبيقات لتعليم اللغة الإنجليزية والبحث عن محدداتها لإيجاد أفضل الطرق التي تمكن المعلمين من تحمل مسؤولياتهم الجديدة التي تلائم التعليم الفعال الحديث.
|
| 520 |
|
|
|b This descriptive paper aims at pointing out the importance of utilizing mobiles in teaching English as a second language. Moreover, it presents the efficiency of m-learning, or Mobile Assisted Language Learning (MALL), as a powerful motivator that brings the outside reality to English as a Second Language (ESL) classroom, and it ensures students’ individuality while keeping up the team work. Furthermore, it focuses on embracing applications or apps as a cornerstone in teaching English for their broad availability, deep action and prolonged effect. This has been proved by discussing the Dual Coding theory, the Working Memory Model and the Frame of the Rational Analysis of Mobile Education (FRAME). Also, some models were displayed to show real experience in applying m-learning in teaching English as a second language at university level. The paper concluded that MALL has many qualities that can enhance the learning outcomes, elevates the positivity of the class environment and reduce time and connectivity waste. Besides, it guarantees better vocabulary acquiring and practicing. However, more research on the methodology of employing mobiles and Apps in teaching English and its limitations is still badly needed so as to help educators take responsibilities of their new roles in such classes
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الهواتف الذكية
|a تعليم اللغة الإنجليزية
|a طلاب الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الهواتف أو التطبيقات الذكية
|b m-learning
|
| 692 |
|
|
|a الدافعية
|b Apps
|
| 692 |
|
|
|a أسلوب تعلم
|b smartphones
|
| 692 |
|
|
|a صفوف تعليم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية
|b MALL
|
| 692 |
|
|
|b student- centered
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 022
|e The Journal of Al-Quds Open University for Humanities and Social Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-buḥūṯ al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 042
|m ع42
|o 0507
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2616-9835
|
| 856 |
|
|
|u 0507-000-042-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 860001
|d 860001
|
