مهارات حل المشكلات لدى المعتمدات والمستقلات عن المجال الإدراكي من طالبات المرحلة الثانوية
| المؤلف الرئيسي: | السلوة، أشواق راشد زيد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | يونس، إسلام أنور عبدالغني (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 133 |
| رقم MD: | 860442 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
399
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى مهارات حل المشكلات لدى طالبات المرحلة الثانوية والتعرف على نسبة المعتمدات والمستقلات عن المجال الإدراكي من طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة حائل، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة حائل في مهارات حل المشكلات ترجع إلى الاعتماد/ الاستقلال عن المجال الإدراكي (معتمدة/ مستقلة) والتخصص (علمي/ أدبي) أو للتفاعل بينهما، وقد تكون مجتمع الدراسة من طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة حائل بالمملكة العربية السعودية، واشتملت عينة الدراسة على (247) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة حائل تم اختيارهن بطريقة عشوائية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستعانت باختبار الأشكال المتضمنة. كما استخدمت الباحثة استبانة مهارات حل المشكلات، واستعانت بمعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ثبات ألفا-كرونباخ، واختبار (ت) والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين المتعدد كأساليب إحصائية، وقد توصلت الباحثة للعديد من النتائج أهمها: ١- ارتفاع مستوى مهارات حل المشكلات لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة حائل. ٢- إن طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة حائل يميلون إلى الاعتماد على المجال الإدراكي أكثر من ميلهم للاستقلال عن المجال الإدراكي. ٣- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعتمدات والمستقلات في مهارات حل المشكلات عند مستوى دلالة 0.01 لصالح المستقلات من طالبات المرحلة الثانوية. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات الأدبي وطالبات العلمي في مهارات حل المشكلات عند مستوى دلالة 0.01 تعزى لمتغير التخصص لصالح طالبات القسم العلمي. 5- يوجد تأثير دال للتفاعل بين الأسلوب المعرفي الاعتماد/ الاستقلال عن المجال الإدراكي والتخصص على مهارات اختبار مدى صحة الفرض واتخاذ القرار بشأن أفضل البدائل عند مستوى دلالة 0.01. 6- يوجد تأثير دال للتفاعل بين الأسلوب المعرفي الاعتماد/ الاستقلال عن المجال الإدراكي والتخصص على مهارة تقييم الحل النهائي عند مستوى دلالة 0.05. ٧- لا يوجد تأثير دال للتفاعل بين الأسلوب المعرفي الاعتماد/ الاستقلال عن المجال الإدراكي والتخصص على مهارات تحديد المشكلة وصياغتها وتوليد بدائل الحل والدرجة الكلية لمهارات حل المشكلات. وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها ضرورة الاهتمام بتضمين مهارات حل المشكلات في المناهج والمقررات الدراسية، وتعزيز عمليات التوجيه والإرشاد التي تدعم وتنمي مهارات حل المشكلات لدى الطالبات، وضرورة العمل على إقامة المزيد من الندوات العلمية والدورات التدريبية لأسر طالبات المرحلة الثانوية وتوعيتهم بكيفية العمل على تنمية مهارات حل المشكلات لدى بناتهم بشكل مناسب. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية التعليم المعزز بالحاسوب على تحصيل طالبات كلية التربية الأساسية المعتمدات والمستقلات عن المجال الإدراكي واتجاهاتهن نحو الحاسوب بالكويت
بواسطة: سيف، خيرية رمضان منشور: (2003) -
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم البنائى 5E'S فى تنمية المفاهيم الهندسية ومهارات حل المشكلات الرياضية لدى طالبات الصف التاسع الأساسى " المستقلات والمعتمدات إدراكيا "
بواسطة: آل خليفين، قاسم بن محمد بن مسعود منشور: (2011) -
الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلبة المرحلة الثانوية في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية
بواسطة: جلجل، نصرة محمد عبدالحميد منشور: (2020) -
أثر تلعيب التعلم (Gamification) من خلال البلاكبورد (Blackboard) لتنمية مهارات حل المشكلة في الرياضيات لدى الطالبات الموهوبات بالصف الأول ثانوي
بواسطة: الجهني، زهور محمد سليمان منشور: (2018) -
أسلوب حل المشكلة وعلاقته بالتفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي الموهوبات بمدينة الرياض
بواسطة: البواردي، سارة علي حسين منشور: (2022)
