| LEADER |
05577nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1481061 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 463624
|a الحربي، آمنة سعد بدر النحيت
|q Alharbi, Amnah Saad Badr Alnahhit
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتفعيل استخدام المطويات في تعليم الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 171
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0169
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع توظيف المطويات في تعليم الرياضيات لدى معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة الرس، وواقع استخدام طالباتهن لها ومعوقات ذلك، ثم تقديم تصور مقترح لتفعيل استخدام المطويات في تعلم الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة. واعتمدت الدراسة على ثلاثة أنواع من المناهج الوصفية، هي: المنهج المسحي، وتحليل المحتوى، والوصفي التحليلي. وتكون مجتمع الدراسة من ثلاث فئات، هي: معلمات الرياضيات في مدارس المرحلة المتوسطة التابعة لإدارة التعليم بمحافظة الرس وبلغت عينتها (٣٢) معلمة، وطالبات المرحلة المتوسطة في المدارس التابعة لإدارة التعليم بمحافظة الرس وبلغت عينتها (٤٥) طالبة، ومطويات الرياضيات التي أعدتها طالبات المرحلة المتوسطة وبلغت عينتها (٤٢) مطوية. وقامت الباحثة بإعداد ثلاث أدوات لتحقيق أهداف الدراسة، هي: استبانة معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، وبطاقة مقابلة طالبات المرحلة المتوسطة؛ وذلك للتعرف على واقع توظيف المعلمات للمطويات في تعليم الرياضيات، وواقع استخدام طالباتهن لها في تعلم الرياضيات، ومعوقات ذلك، بالإضافة إلى بطاقة تحليل محتوى المطويات للتعرف على أسلوب تدوين الطالبات للملاحظات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة توظيف المطويات في تعليم الرياضيات لدى معلمات المرحلة المتوسطة في بعد توجيه الطالبات لإعداد المطويات كانت مرتفعة، ومتوسطة في بعدي متابعة المطويات، وتقويمها. ودرجة استخدام المطويات في تعلم الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة في بعد إعداد المطويات كانت مرتفعة، ومنخفضة في بعد استعمال المطويات، بينما كانت متوسطة في بعد تدوين الملاحظات في المطويات. وكانت أبرز المعوقات المتعلقة بالمعلمة هي: قلة استعانة المعلمة بالإرشادات ذات الصلة بالمطوية الواردة في دليل المعلمة، وضعف تمكنها من استخدام سلم (مقياس) تقدير المطوية، وقلة تشجيعها لطالباتها. وكانت أبرز المعوقات المتعلقة بالطالبة هي: عدم اقتناع الطالبات بأهمية المطويات، وضعف مهارات التلخيص وتدوين الملاحظات والكتابة الرياضية لديهن، وعدم توفر الوقت لديهن لاستخدام المطويات، وضعف رغبتهن في التلخيص وتدوين الملاحظات. بينما كانت أبرز المعوقات المتعلقة بالمطويات هي: عدم وضوح تعليمات إعداد المطوية الواردة في كتاب الطالبة، والمساحة المخصصة في المطوية غير كافية لتدوين الملاحظات. وأخيرا قدمت الدراسة تصورا مقترحا في ضوء دراسة الأدب التربوي ودراسة الواقع، كما قدمت الباحثة عددا من التوصيات والدراسات المقترحة في ضوء نتائج الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a طرق تدريس
|a المناهج الدراسية
|a طالبات المدارس المتوسطة
|a المطويات التعليمية
|a استراتيجيات التدريس
|
| 700 |
|
|
|a المعثم، خالد بن عبدالله صالح
|g Al-Matham, Khaled Abdullah Saleh
|e مشرف
|9 169092
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0169-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 860444
|d 860444
|
