أثر أنماط التعليقات الفائقة في بيئات التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات الفهم القرائي والحمل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Hyper Annotations Modes in Electronic Learning Environments on Developing the Reading Comprehension Skills and Cognitive Load of Intermediate Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العتيبي، خالد بن مطلق عبيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | شبل، عصام شوقي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 166 |
| رقم MD: | 860498 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1464
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الوقوف على أثر أنماط التعليقات الفائقة في بيئات التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية والحمل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، ولتحقيق ما تهدف إليه الدراسة استخدم المنهج التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (36) تلميذا من تلاميذ الصف الثالث متوسط في محافظة عنيزة، تم توزيعهم على أربع مجموعات تجريبية بواقع (9) تلاميذ لكل مجموعة، وقد تمثلت الأدوات التي صممت لهذه الدراسة فيما يلي: - مقياس الذكاء المصور (صالح، 1988) المقنن على البيئة السعودية (الرشيد، 1428). - اختبار مهارات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية. -مقياس الحمل المعرفي. - بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الوسائل الفائقة. طبقت أدوات الدراسة قبليا للتأكد من صدقها وثباتها، ثم طبقت بعديا على مجموعات الدراسة، وقد استخدم لتحليل النتائج بعض الأساليب الإحصائية منها المتوسطات والانحرافات المعيارية، ومعاملات السهولة والصعوبة، وتحليل التباين أحادي الاتجاه One-Way Anova، واختبار شيفيه 'Scheffe للتحليل البعدي للنتائج، وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات التلاميذ في اختبار مهارات الفهم القرائي ترجع إلى اختلاف أنماط التعليقات الفائقة لصالح نمط التعليقات الفائقة في بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على الصوت والصورة. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات التلاميذ في مقياس الحمل المعرفي ترجع إلى اختلاف أنماط التعليقات الفائقة (نص مكتوب+ صورة/ نص مسموع+ صورة/ نص مكتوب/ نص مسموع) في بيئة التعلم الإلكترونية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية الأنشطة اللغوية القائمة على النظرية البنائية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: زهران، نورا محمد أمين منشور: (2011) -
أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونى قائمة على أشكال تقديم التعليقات الشارحة الفائقة فى تنمية بعض مهارات الفهم القرائى والقابلية لاستخدامها لدى التلاميذ ضعاف السمع
بواسطة: الزق، عصام شوقي شبل منشور: (2014) -
أثر التدريب على استراتيجيتين للتعلم التوليدي في مهارات ما وراء الفهم و مفهوم الذات الأكاديمي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط ذوات صعوبات الفهم القرائي بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الخولي، منال علي محمد منشور: (2013) -
فعالية استخدام استراتيجيتين من استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية بعض مهارات فهم المقروء والإتجاه نحو التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مادة الدراسات الاجتماعية
بواسطة: السيد، هبه السيد عبدالسميع منشور: (2012) -
التفاعل بين أنماط الدعم (المعلم / الأقران) والأساليب المعرفية (المعتمد / المستقل) ببيئة الواقع المعزز وأثره على تنمية مهارات الاستيعاب القرائي وتحسين نواتج التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: بقلاوة، داليا محمود محمد منشور: (2021)
