ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التفكير...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجية التفكير الناقد في تطوير الحس العددي والطلاقة الإجرائية المقرونة بالفهم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في مديرية تربية لواء الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using the Strategy of Critical Thinking in Developing the Sense of Numbering and the Action Fluency Attached with Understanding for the Fifth Graders in the University Directorate in Amman
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العوض، فوزي شفيق أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Awad, Fawzi Shafiq
المجلد/العدد: مج44, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 237 - 256
DOI: 10.35516/0102-044-985-013
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 860992
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التفكير | الطلاقة الإجرائية | الحس العددي | طلاب المرحلة الأساسية | مديرية تربية لواء الجامعة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحساب الذهني | Mental Calculation | الحس العددي | The Sense of Numbers | التفكير الناقد | Critical Thinking | الطلاقة الإجرائية المقرونة بالفهم | Action Fluency Attached with Comprehension | أدلة توجيه التدريس | Guides for Directing Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

165

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الى استقصاء أثر استراتيجية التفكير الناقد في تطوير الحس العددي والطلاقة الإجرائية المقرونة بالهم لدي طالبات الصق الخامس الأساسي في مديرية تربية لواء الجامعة. تكونت عينة الدراسة من مجموعتين: ضابطة تكونت من (86) طالبة، وتجريبية تمونت من (82) طالبة، وطبقت أدوات الدراسة التي شملت اختبارا تحصيليا في المتطلبات السابقة للأعداد والعمليات عليها، واختباراً في الحس العددي، واختبارا في الطلاقة الإجرائية المقرونة بالفهم على طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة قبل البدء بتدريسهم- وبعد استخراج مؤشرات لصدقها وثباتها- درست المجموعة التجريبية وحدة الكسور العادية باستخدام استراتيجية التفكير الناقد، وفي الوقت نفسه درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، ثم طبقت أدوات الدراسة بعدياً على طالبات المجموعتين. واستخدام تحليل التباين المصحاب متعدد المتغيرات التابعة، للإجابة عن أسئلة الدراسة. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في تطوير الحس العددي والطلاقة الإجرائية المقرونة بالفهم يعزي لصالح طالبات مجموعة التفكير الناقد مقابل الاعتيادية. عدم وجود فروق دالة إحصائيا للتفاعل بين الاستراتيجية والمستوي التحصيلي في تطوير الحس العددي والطلاقة والاجرائية المقرونة بالفهم، ووجود فروق دالة إحصائيا لصالح طالبات المجموعة التجريبية ذوات المستوي التحصيلي العالي والمنخفض، وخلصت الدراسة الى توصيات أهمها تبني تطبيق استراتيجية التفكير الناقد في تدريس الحس العددي والطلاقة الإجرائية المقرونة بالفهم ليد طلبة الصف الخامس الأساسي.

This study aimed at investigating the Impact of using the strategy of critical thinking in developing the sense of numbering and the action fluency attached with comprehension for the fifth grade students in the university directorate in Amman. The sample of study consists of two groups: Control groups which consisted of (86) female students and experimental group which consisted of (82) female students. The tools of the study were performed contained: An achievement pre-test for the pre-requisite requirements of numbers and the mathematical processes, a test on the sense of numbers and another test on action fluency attached with understanding on both groups; controlled and experimental, before teaching them -after calculating validity and reliability. The experimental group was taught using the critical thinking strategy, whereas the control group was taught using the traditional way. Then post tests were applied after teaching the unit on both groups. MANCOVA was used to answer the questions of the study. Results showed statistical significant differences in developing the sense of numbering and action fluency attached with comprehension for the benefit of the students who were taught by critical thinking strategy that is opposite to the traditional strategy. The results showed statistically significant differences in the development of numerical sense and procedural fluency method attached to students’ comprehension is attributed to critical thinking students’ group against traditional. Also, the results showed the lack of statistically significant differences for the interaction between strategic level grades in the development of a sense of numerical and procedural fluency as attributed to comprehension. Futhermore, the results showed statistically significant differences in favor of the experimental students’ group with high and low achievement level. The study concluded with some significant recommendations, most importantly is applying of critical thinking strategy in the numerical sense and procedural fluency teaching which are coupled with comprehension process for the fifth grade students
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.