| LEADER |
04356nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1613357 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-985-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 463982
|a التميمي، كمال محمد عبدالخالق
|e مؤلف
|g Al-Tamimi, Kamal Mohammad Abdul Khalek
|
| 245 |
|
|
|a أثر الدمج بين الأسئلة السابرة والقضايا الجدلية في تدريس مساق الثقافة الاسلامية في تحصيل طلبة جامعة البلقاء التطبيقية وتحسين التفكير الاستنتاجي لديهم
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Combining Probing Queshions and Dialectical Issues in Teaching Islamic Culture Subject in the Achievement of Al-Balqa Applied University Students and Improving their Deductive Thinking
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 281 - 294
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at revealing the impact of combining probing questions and dialectical issues in Islamic Culture subject-on the achievement of Al-Balqa Applied University- Students and on improving their deductive thinking. The study consisted of (60) male and female students from faculty of technological Eengineering of Al-Balqa Applied University in second semester for the academic year 2013/2014. Semi-Experimental method was used in the study. To attain the purpose of this study, achievement test and deductive thinking test were prepared. The results have showed the presence of a statistically singnificant difference in student’s achievement in Islamic Culture subject and deductive thinking, in favor of the experimental group who studied by implementing a combination of probing questions and dialectical issues in contrast to the control group which studied using the normal way.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة معرفة أثر الدمج بين الأسئلة السابرة والقضايا الجدلية في تدري مساق الثقافة الإسلامية في تحصيل طلبة جامعة البلقاء التطبيقية وتحسين التفكير الاستنتاجي لديهم. تكون أفراد الدراسة من (60) طالباً وطالبة كلية الهندسة التكنولوجية التابعة لجامعة البلقاء التطبيقية في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2013/2014من وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة جري إعداد اختبار تحصيلي واختبار التفكير الاستنتاجي. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة في مساق الثقافة الإسلامية وفي التفكير الاستنتاجي ولصالح المجموعة التجريبية الذين درسوا بالدمج الأسئلة السابرة والقضايا الجدلية مقارنة بالمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية. وقد أوصت الدراسة بضرورة تبني المج بين الأسئلة السابرة والقضايا الجدلية في تدريس مساق الثقافة الإسلامية في الجامعات.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a تدريس الثقافة الاسلامية
|a التحصيل الدراسى
|a الأسئلة السابرة
|a القضايا الجدلية
|a المهارات التفكيرية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a القضايا الجدلية
|b Dialectical Issues
|
| 692 |
|
|
|a الأسئلة السابرة
|b Probing Questions
|
| 692 |
|
|
|a الثقافة الإسلامية
|b Islamic Culture
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الاستنتاجي
|b Deductive-Thinking
|
| 700 |
|
|
|9 429313
|a الكيلاني، أحمد محيي الدين
|e م. مشارك
|g Al-Kilani, Ahmed Mohieddin
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 985
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-985-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 860996
|d 860996
|
