أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة عبر نظم الاستجابة الإلكترونية على تنمية دافعية الإنجاز لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Different Feedback Pattern Through Electronic Response Systems to the Development of Achievement Motivation Among Gifted Students at the Secondary Level |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الميلبي، عادل بن سعد غنايم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | زيدان، أشرف أحمد عبدالعزيز (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | جدة |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 76 |
| رقم MD: | 861054 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الملك عبد العزيز |
| الكلية: | معهد الدراسات العليا التربوية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
924
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة عبر نظم الاستجابة الإلكترونية (الفورية والمؤجلة) في الأنشطة الصفية على تنمية دافعية الإنجاز لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية، وتم إتباع المنهج شبه التجريبي في هذا البحث، وقد تم إعداد وتهيئة نظام الاستجابة الإلكتروني "Plickers" في التجربة الميدانية، والاستعانة بمقياس لدافعية الإنجاز مقنن للبيئة العربية ومناسب للفئة العمرية لعينة البحث، وتكونت عينة البحث من (40) طالبا من طلاب الصف الثاني ثانوي في مدرسة الفيصلية للموهوبين بجدة، حيث تم تقسيمهم عشوائيا لمجموعتين تجريبيتين، مجموعة تجريبية أولى بلغ عددها (20) طالبا تتلقى تغذية راجعة فورية عبر نظم الاستجابة الإلكترونية، ومجموعة تجريبية ثانية بلغ عددها (20) طالبا تتلقى تغذية راجعة مؤجلة عبر نظم الاستجابة الإلكترونية، ولاختبار صحة الفرض الصفري للبحث تم استخدام اختبار "ت" للمجموعات المستقلة Independent Sample T-Test باستخدام برنامج المعالجة الإحصائية SPSS، وقد توصل البحث إلى النتيجة التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α0.05=) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي لمقياس دافعية الإنجاز، مع ملاحظة تطور في قراءة المتوسطات القبلية والبعدية للمجموعتين التجريبيتين عموما، وبناء على نتائج البحث يوصي الباحث بتوظيف أنظمة الاستجابة الإلكترونية لتوفير بيئة تفاعل نشطة وتغذية راجعة للطلاب تعمل على تنمية دافعية الإنجاز لديهم، وخاصة الموهوبين منهم لأنها تلبي جانبا من احتياجاتهم المعرفية والوجدانية ويكمن ذلك في رغبتهم المستمرة في المشاركة بالأنشطة الصفية، ويأتي ذلك مسايرة للبيئة التقنية التي يعيشها الطالب. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة "فورية-مؤجلة" في الرحلات المعرفية على تنمية التحصيل لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمقرر الحاسب الآلي
بواسطة: القرني، خالد سعد عبدالله منشور: (2019) -
أثر الاختلاف بين الوكيل المتحرك "المصحوب بتعليق صوتي -غير المصحوب بتعليق صوتي" في تقديم التغذية الراجعة في برمجية تعليمية على تنمية الدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحة الابتدائية
بواسطة: علي، أمة الله عربي منشور: (2021) -
أثر التغذية الراجعة الفورية للإختبارات التكوينية الإلكترونية فى الدافعية للتعلم والتحصيل الدراسي لدى طالبات الثامن الأساسي
بواسطة: حجه، فؤاد مصطفى عبدالرحيم منشور: (2019) -
أثر اختلاف أساليب التقويم البنائي الإلكتروني "الاختبارات / ملف الإنجاز" على تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الحربي، سلمان بن محمد منشور: (2024) -
أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة (تقويم المعلم / تقويم الأقران) في المدونات الإلكترونية على تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية لمنهج الحاسب وتقنية المعلومات بمحافظة الدوادمي
بواسطة: المطيري، محمد مرشد منشور: (2019)
