ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية القراءة...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية القراءة التعاونية في تحسين مهارة التحدث لدى طلبة الصف العاشر الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Use of the Cooperative Reading Strategy on Improving the Speaking Skills for Tenth Grade Student
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العقيل، نواف منصور عقيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Akeel, Nawaf Mansour
مؤلفين آخرين: الحداد، عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 91 - 102
DOI: 10.35516/0102-044-987-006
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 861155
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
استراتيجية القراءة | القراءة التعاونية | مهارة التحدث | طلاب المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارة التحدث | Speaking Skills | استراتيجية القراءة التعاونية | Cooperative Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

163

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف أثر استخدام استراتيجية القراءة التعاونية في تحسين مهارة التحدث لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اختيار مدرستين ضمن مدارس مديرية تربية لواء ناعور قصديا، إحداهما للإناث والأخرى للذكور، ضمت كل مدرسة شعبتين تجريبية وعدد أفردها (30) طالبا وضابطه وعدد أفرادها (30) طالبا، حيث تم تطبيق الاختبار الموقفي القبلي على المجموعين التجريبية والضابطة، ثم درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية القراءة التعاونية والضابطة وفق الاستراتيجية المعتادة، واستمرت التجربة لستة أسابيع. بعد ذلك طبق الباحث الاختبار الموقفي البعدي، وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أداء طلبة الصف العاشر الأساسي في الاختبار الموقفي لمهارة التحدث يعزى إلى استراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى للجنس لصالح الإناث، بينما لم يوجد فرق ذو دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس.

This study aims to identify the effect of the Cooperative Reading on improving the speaking skills for tenth grade students. To achieve the objectives of the study, two schools (one female and another male) within Naor Directorate of Education were chosen on purpose. Each school composed of two sections: an empirical section of 30 students and another control one with the same number of students. The two sections were subject to a pretest. Then, the empirical sections were taught according to the Cooperative Reading strategy while the control sections were taught according to the normal strategy. The experiment lasted for six weeks. The researcher then gave a post-test to the two sections in each school. Findings of the study indicated the following (1) There is a statistically-significant difference between the average performance of tenth graders regarding the speaking skills that could be ascribed to the teaching strategy in favor of the empirical group (2) There is a statistically-significant difference that could be ascribed to the sex variable favoring female (3) There is no statistically-significant difference that could be ascribed to the interaction between the teaching strategy and the sex variable.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.