ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طبيعة العلم لدى معلمي علوم الم...>الوصف

طبيعة العلم لدى معلمي علوم المرحلة الأساسية العليا وعلاقته بمستوى الفهم العلمي للقضايا الجدلية

العنوان بلغة أخرى: The Nature of Science at the Upper Elementary Science Teachers and its Relationship with the Level of Understanding of the Controversial Scientific Issues
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: التميمي، رنا محمد عوض (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رواقة، غازي ضيف الله الشتيوي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 69 - 82
DOI: 10.35516/0102-044-988-005
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 861247
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | معلمو العلوم | مرحلة التعليم الاساسى | الفهم العلمى | المهارات العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فهم العلمي للقضايا الجدلية | understanding of scientific controversial issues | فهم طبيعة العلم | understanding the nature of science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على طبيعة العلم لدة معلمي علوم المرحلة الأساسية العليا وعلاقته بمستوى الفهم العلمي للقضايا الجدلية، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي العلوم الذين يدرسون المرحلة الأساسية العليا في محافظة المفرق للعام الدراسي (2014/2015)، وتكونت عينة الدراسة من (137) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بطريقة المسح الشامل، وتم بناء اختبار فهم طبيعة العلم، واختيار فهم القضايا العلمية الجدلية، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها، كما تم استخدام اختبار (T-test) للعينات المستقلة، وأظهرت النتائج أن مستوى فهم طبيعة العلم لدى معلمي العلوم كان متوسطاً، وأن مستوى فهم القضايا العلمية الجدلية كان ضعيفاً، كما أنه لا يوجد أثر للجنس في فهم طبيعة العلم وفهم القضايا العلمية الجدلية، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية بين كل من فهم طبيعة العلم وفهم القضايا العلمية الجدلية. وأوصت الباحثة باعتماد مباحث ومقررات علمية في الجامعة تعزز فهم طبيعة العلم لدى الطلبة وتبحث في القضايا العلمية الجدلية.

This study aimed to investigate The Nature of Science at the Upper Elementary Science Teachers and its Relationship with the Level of Understanding of the Controversial Scientific Issues, the study society consists of all science teachers who are teaching science for basic higher level stage students in Al- Mafraq Education Directorate in scholastic year (2014/2015), The sample was selected through comprehensive survey, which was consisted of (137) teachers. The researcher designed a test of understanding the nature of science, and a test of understanding the scientific controversial issues, the researcher guaranteed the validity and reliability of the study tools, as well as (T-test) for independent samples were used. The results showed that the level of understanding the nature of science was Medium, The level of understanding of the scientific controversial issues was weak, and there were no statistically significant differences in understanding the nature of science and understanding of scientific controversial issues attributed to the Gender, and there is a positive correlation between understanding the nature of science, scientific inquiry, understanding of controversial scientific issues and scientific attitudes. The researcher recommended that university should adopt courses that embed understanding on science nature and controversial issues.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.