ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس النصوص القرائية باست...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجيتي التساؤل والتفكير بصوت عال في تحسين مهارات القراءة التحليلية والكتابة لدى طالبات الصف الخامس الأساسي

العنوان بلغة أخرى: Effect of Teaching Reading Texts by Using Thinking Aloud Protocol and Inquiry Strategy in Improving Analytical Reading and Writing Skills among the Students of the Fifth Grade
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزيود، يسرى محمد مقبل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zyoud, Yosra M.
المجلد/العدد: مج44, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 16
DOI: 10.35516/0102-044-989-001
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 861323
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
المهارات القرائية | طرق التدريس | استراتيجيات التدريس | طلاب المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القراءة التحليلية | Improving Analytical Reading | استراتيجية التفكير بصوتٍ عالٍ | Thinking Aloud Strategy | مهارات الكتابة | Writing Skills | استراتيجية التساؤل | Inquiry Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

141

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجيتي التساؤل والتفكير بصوت عالٍ في تحسين مهارات القراءة التحليلية والكتابة لدى طالبات الصف الخامس الأساسي. جرى اختيار ثلاث مدارس، من المدارس التابعة لمديرية تربية الزرقاء الأولى. واختيرت شعبة واحدة للصف الخامس الأساسي من كل مدرسة عشوائياً. وبلغ عدد أفراد الدراسة (112) طالبة. أعدت الباحثة اختبارين، الأول لقياس مهارات القراءة التحليلية، والثاني لقياس مهارات الكتابة. توصلت الدراسة إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية الأولى على المجموعة الضابطة في مهارات القراءة التحليلية والكتابة، وتفوقت المجموعة التجريبية الثانية على المجموعة الضابطة في مهارات الاختبارين المذكورين. ولم تظهر فروق بين المجموعتين التجريبيتين لأي منهما في اختباري مهارات القراءة التحليلية والكتابة. وأوصت الباحثة بضرورة تضمين أدلة معملي اللغة العربية في المرحلة الأساسية الأولى استراتيجيتي التساؤل والتفكير بصوتٍ عالٍ، بوصفهما استراتيجيتين حديثتين لتدريس النصوص القرائية.

The study aimed at identifying the effect of teaching reading texts by using thinking aloud protocol and inquiry strategy in improving analytical reading and writing skills among the students of the fifth grade. Three schools have been chosen from those schools which pertaining to (Al-Zarqa-first) Education Directorate. One fifth grade class has been chosen from each school randomly. The population of the study were (112) female. The researcher has made two exams. The first exam has been made to measure the analytical reading skills, and the second exam has been made to measure writing skills. The study attained to the following results: The first experimental group showed superiority in analytical reading and writing skills upon the controlled group, and it also showed that the second experimental group showed superiority in the two exams which have been mentioned earlier upon the controlled group. In addition to that the results showed no significant differences between the two experimental groups in the two tests of analytical reading and writing skills. And the researcher recommended that it is necessary to include the teacher’s books of the Arabic language for the first essential stage the two strategies of questioning and loud thinking, as they are two modern strategies for teaching reading texts.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.