| LEADER |
04761nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1613613 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-989-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 464170
|a الزيود، يسرى محمد مقبل
|g Al-Zyoud, Yosra M.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجيتي التساؤل والتفكير بصوت عال في تحسين مهارات القراءة التحليلية والكتابة لدى طالبات الصف الخامس الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Effect of Teaching Reading Texts by Using Thinking Aloud Protocol and Inquiry Strategy in Improving Analytical Reading and Writing Skills among the Students of the Fifth Grade
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 16
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at identifying the effect of teaching reading texts by using thinking aloud protocol and inquiry strategy in improving analytical reading and writing skills among the students of the fifth grade. Three schools have been chosen from those schools which pertaining to (Al-Zarqa-first) Education Directorate. One fifth grade class has been chosen from each school randomly. The population of the study were (112) female. The researcher has made two exams. The first exam has been made to measure the analytical reading skills, and the second exam has been made to measure writing skills. The study attained to the following results: The first experimental group showed superiority in analytical reading and writing skills upon the controlled group, and it also showed that the second experimental group showed superiority in the two exams which have been mentioned earlier upon the controlled group. In addition to that the results showed no significant differences between the two experimental groups in the two tests of analytical reading and writing skills. And the researcher recommended that it is necessary to include the teacher’s books of the Arabic language for the first essential stage the two strategies of questioning and loud thinking, as they are two modern strategies for teaching reading texts.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى أثر تدريس النصوص القرائية باستراتيجيتي التساؤل والتفكير بصوت عالٍ في تحسين مهارات القراءة التحليلية والكتابة لدى طالبات الصف الخامس الأساسي. جرى اختيار ثلاث مدارس، من المدارس التابعة لمديرية تربية الزرقاء الأولى. واختيرت شعبة واحدة للصف الخامس الأساسي من كل مدرسة عشوائياً. وبلغ عدد أفراد الدراسة (112) طالبة. أعدت الباحثة اختبارين، الأول لقياس مهارات القراءة التحليلية، والثاني لقياس مهارات الكتابة. توصلت الدراسة إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية الأولى على المجموعة الضابطة في مهارات القراءة التحليلية والكتابة، وتفوقت المجموعة التجريبية الثانية على المجموعة الضابطة في مهارات الاختبارين المذكورين. ولم تظهر فروق بين المجموعتين التجريبيتين لأي منهما في اختباري مهارات القراءة التحليلية والكتابة. وأوصت الباحثة بضرورة تضمين أدلة معملي اللغة العربية في المرحلة الأساسية الأولى استراتيجيتي التساؤل والتفكير بصوتٍ عالٍ، بوصفهما استراتيجيتين حديثتين لتدريس النصوص القرائية.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات القرائية
|a طرق التدريس
|a استراتيجيات التدريس
|a طلاب المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات القراءة التحليلية
|b Improving Analytical Reading
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية التفكير بصوتٍ عالٍ
|b Thinking Aloud Strategy
|
| 692 |
|
|
|a مهارات الكتابة
|b Writing Skills
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية التساؤل
|b Inquiry Strategy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 989
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-989-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861323
|d 861323
|
