| المستخلص: |
أهداف الدراسة: التعرف على مبررات ودواعي الأخذ بمتطلبات تطوير البيئة التعليمية لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام الحكومي للبنات في ضوء معايير الجودة الشاملة، والتعرف على درجة توافر تلك المتطلبات ومستوى الجودة في ممارستها في مدارس التعليم العام الحكومي للبنات في ضوء معايير الجودة الشاملة من وجهة نظر المديرات والمعلمات بمدارس الدمج بمدينة مكة المكرمة، مع تحديد ما اذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تحديد ذلك لدى مجتمع الدراسة وفقا لمتغيرات المسمى الوظيفي، المرحلة التعليمية، عدد سنوات الخبرة، وقد تضمنت الدراسة جانبين، الأول: (الجانب النظري) والذي يتناول دمج ذوي الاحتياجات الخاصة وواقع ذلك في المملكة العربية السعودية، وكيفية تطوير البيئة التعليمية للدمج في ضوء معايير الجودة الشاملة، الثاني: (الجانب التطبيقي والميداني) تم فيه استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات، وقد تم تطبيقها على مديرات والمعلمات القائمات على تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام الحكومي للبنات بمدينة مكة المكرمة، وتمت معالجة البيانات باستخدام التكرارات والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، وكل من اختبارات (ت، والتباين الأحادي، وشيفيه)، نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، من أهمها: - اتجهت استجابات مجتمع الدراسة إلى الموافقة بدرجة عالية على مبررات الأخذ بمتطلبات البيئة التعليمية للدمج في ضوء معايير الجودة الشاملة، - مالت اتجاهات مجتمع الدراسة نحو ممارسة معايير الجودة بدرجة أحيانا ونادرا وبمستوى جودة متوسطة ومنخفضة غالبا، - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المديرات والمعلمات من أفراد المجتمع ومحور درجة توافر المتطلبات وفقا لمتغيرات المسمى الوظيفي لصالح المديرات، والمرحلة التعليمية لصالح أفراد المرحلة الثانوية وعدد سنوات الخبرة لصالح المجموعة من 5 - 10 سنوات، - وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأفراد المجتمع على محور مستوى الجودة في ممارسة المتطلبات وفقا لمتغير المسمى الوظيفي لكل من معيار (الإدارة)، ومعيار (الموارد البشرية)، ومعيار (الخدمات المساندة) لصالح المديرات، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المديرات والمعلمات على معيار (التعلم والتعليم)، مع وجرد فروق ذات دلالة ترجع لاختلاف المرحلة التعليمية لصالح أفراد المرحلة الثانوية، وفروق ترجع لاختلاف عدد سنوات الخبرة لصالح المجموعة التي لديها سنوات خبرة أكثر من عشر سنوات، توصيات الدراسة: في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة تم وضع مجموعة من التوصيات، من أهمها:- 1. التعاون مع الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد لوضع معايير مقننة لجودة المؤسسات التعليمية مستفيدة من التجارب والخبرات الإقليمية والعالمية السابقة، 2. إنشاء وحدات لضمان الجودة بإدارة الإشراف التربوي في كل مدينة تعمل على نشر ثقافة الجودة، والإشراف والمتابعة على إجراء التقويم الذاتي وفق معايير مقننة في جميع جوانب العملية التعليمية بمدارس التعليم العام.
Title of the study: the development of learning environment for integrating students with special needs in public educational schools for girls in the light of overall quality standards. Objectives of the study: - identify the justification and reasons for the requirements of the development of learning environment to integrate students with special needs in these schools, and to identify the availability of these requirements and the level of quality in practicing at these schools from the point of view of managers and teachers. with determining whether there was a statistically significant differences in the study community to identify the study variables in accordance with job title, educational stage, number of years of experience. The study included two aspects, I: (theory), which deals with the integration of students with special needs and the reality of that 'in Kingdom of Saudi Arabia, and how to develop learning environment of the integration in light of the overall quality standards. II: (applied field) was the use of the descriptive survey method, and resolution tool for the collection of data and information, , and data processing have been using frequencies and percentages, averages and calculations, and all tests (T Unilateral variation Test and Civer Test). Results of the study: the study found many of the results, including: -The responses of the community have been approve a high degree of justification and reasons for the requirements for the integration learning environment in the light of the overall quality standards. - the study community trends have tended towards the practice of the quality standards are sometimes and rare , and the level of quality is often low and medium. - The presence of statistically significant differences between the averages of the responses of managers and teachers and the focuse of the degree of availability of requirements, in accordance with the variables of job title for the benefit of managers, and educational stage for the benefit of members of the secondary stage and the years of experience for the group of 5 to 10 years. - The presence of statistically significant differences of the members of community to the center of the level of quality in practicing requirements and in accordance with job title of each standard (Administration), standard (human resources), and standard (support services) for managers. While there was no statistically significant differences between managers and teachers on the standard (learning and education). With a significant difference due to the different educational stage for the benefit of members of the secondary stage, and differences due to the difference of the years of experience to the benefit of the group that has years of experience more than ten years. Recommendations of the study: - Cooperation with the National Evaluation and certification to set national standards and rated for the quality of educational institutions that benefited from the regional and global experiences and expertise which taking into account the characteristics of social and educational environment of Saudi Arabia to contribute raising the level of quality system and operations of all the educational process of these institutions. - The establishment of units to ensure quality supervision of the Department of Education in each city to promote a culture of quality, supervision and follow-up to conduct self-evaluation in accordance with the standards enshrined in all aspects of the educational process in public schools. especially school integration, with the benefit of the identified and attached study standards in the evaluation process. with the recommendation of developing and improving them in accordance with the changes and update incident.
|
