| LEADER |
04192nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1613639 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-989-014
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 394600
|a أبو السمن، آلاء سليم يوسف
|g Abu Al-Samen, Alaa Saleem
|e مؤلف
|q Abu Alsaman, Alaa
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية منحى (العلم كعملية استقصاء) المبني على حركة المعايير في التربية العلمية في اكتساب العمليات العلمية في ضوء النمط التفضيلي المعرفي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of "Science as an Inquiry Process" Approach Based On Standards Movement in Science Education on the Acquisition of Scientific Process in Light of Cognitive Preferable Style among Basic Stage Student
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 213 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating the impact of "Science as an inquiry process" Approach based on Standards Movement in Science Education on the Acquisition of Scientific Process in Light of Cognitive Preferable Style among ninth basic Stage Students. The two sections were choosen intentionally at Al-Omaryah Secondary School. Every section consisted of (23) students. The following study was applied: (Science as an inquiry process Approach, Ordinary Approach). The following study instruments were applied: (a test of Acquisition of Scientific Process، a test of Cognitive Preferable). The results of the study showed that there is a significant statistical difference for the advantage of the experimental group in Acquisition of Scientific Process. The results also showed that there is not a significant statistical difference for the Cognitive Preferable، in addition to absence of interaction between strategy and Cognitive Preferabl.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر منحى "العلم كعملية استقصاء" المبنى على حركة المعايير في التربية العلمية في اكتساب العمليات العلمية في ضوء النمط التفضيلي المعرفي لدى طلبة الصف التاسع الساسي، تم اختيار شعبتين بطريقة قصدية في المدارس العمرية، وقد ضمت كل شعبة (23) طالبة، وتم تطبيق المنحى (منحى العلم كعملية استقصاء، ومنحى الاعتيادية). وقد تم تطبيق اختبار التفضيلات المعرفية لمادة الكيمياء واختبار العمليات العلمية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في العمليات العلمية لدى الطالبات تعزى إلى اختلاف المنحى التدريسي، ولا يوجد فرق في العمليات العلمية لدى الطالبات تعزى إلى اختلاف النمط التفضيلي المعرفي (P, A, M) ولا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية (0.05=a) في اكتساب العمليات العلمية تعزى للتفاعل بين المنحى التدريسي والنمط التفضيلي.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم
|a التربية العلمية
|a الأنماط المعرفية
|a طلاب المرحلة الأساسية
|a المعايير العلمية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a نمط التفضيل المعرفي
|b Cognitive Preferable
|
| 692 |
|
|
|a الاستقصاء
|b Inquiry
|
| 692 |
|
|
|a العلم
|b Science
|
| 692 |
|
|
|a المعايير العلمية
|b Scientific Standards
|
| 692 |
|
|
|a العمليات العلمية
|b Scientific Processes
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 989
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-989-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861361
|d 861361
|
