| LEADER |
05053nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1613660 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-044-989-018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 455116
|a العنزى، ممدوح بن عواد بن مفلح
|e مؤلف
|g Al-Anze, Mamdoh A.
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام طلبة المدارس السعودية لأدوات التقنية الحديثة من وجهة معلميهم وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of the Use of the Saudi School Students to Tools of Modern Technology from the Point of Their Teachers and Its Relationship with Some Variables
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 281 - 330
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة البحث في واقع استخدام طلبة المدارس السعودية في المرحلتين المتوسطة والثانوية لأدوات التقنية الحديثة من وجهة نظر معلميهم، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس في المرحلتين المتوسطة والثانوية في جدة والرياض، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية بلغ عدد أفرادها (385) معلماً ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى استخدام طلبة المدارس السعودية في المرحلتين المتوسطة والثانوية لأدوات التقنية الحديثة من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى استخدام طلبة المدارس السعودية أدوات التقنية الحديثة من وجهة نظر المعلمين، تبعاً لمتغير الجنس. بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، لصالح مؤهل علمي (دراسات عليا)، كما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الخبرة، لصالح فئة (10 سنوات فأكثر) عند مقارنتها مع كل من فئة (أقل من 5 سنوات) وفئة (من 5- أقل من 10 سنوات). كما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير المرحلة، لصالح معلمي المرحلة المتوسطة، وفي ضوء النتائج المستخلصة أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات منها: عقد دورات تدريبية لمعلمي المدارس لتعزيز استخدام أدوات التقنية الحديثة في مراجعة الدروس.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed Find in fact the use of Saudi schools of modern technology tools students from the viewpoint of their teachers, were used descriptive analytical method, and the questionnaire as a tool for the study, and the study population consisted of all school teachers in Jeddah and Riyadh, was chosen as a stratified random sample number of members (385) teachers. The study results showed that the level of Saudi schools use modern technology tools from students and teachers point of view came moderately. The results showed that there were no statistically significant differences in the level of use of the Saudi school student’s differences of modern technology tools from the point of view of teachers, attributed on the variable sex. While statistically significant differences have emerged depending on the qualification of the variable, in favor of qualified scientific (Graduate), and statistically significant differences have emerged depending on the variable experience, in favor of a class (10+ years) when compared with each of the category (less than 5 years) and category ( from5- less than 10 years). Statistically significant differences emerged as a variable depending on the stage, in favor of the middle school teachers. In light of the findings the study recommended a number of recommendations including: holding training courses for school teachers to promote the use of modern technology tools to review lessons.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a التقنيات الحديثة
|a الأدوات التكنولوجية
|a معلمو المدارس
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a واقع الاستخدام
|b Reality of Use
|
| 692 |
|
|
|a التقنيات الحديثة
|b Modern Technologies
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 989
|m مج44, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 044
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-044-989-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861378
|d 861378
|
