| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن أثر اختلاف نظام العرض أحادي الرؤية ومجسم الرؤية لفيلم تعليمي ثلاثي الأبعاد في تنمية مهارات التفكير البصري وحل المشكلات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. واستخدم المنهجين الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 30 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس. وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير البصري. ومقياس مهارات حل المشكلات. فيلم تعليمي ثلاثي الأبعاد بنظام عرض أحادي الرؤية. وفيلم تعليمي ثلاثي الأبعاد بنظام عرض مجسم الرؤية. وطبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس من خلال فيلم ثلاثي الأبعاد بنظام عرض أحادي في نتائج اختبار مهارات التفكير البصري لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية الثانية من خلال فيلم ثلاثي الأبعاد بنظام عرض مجسم في نتائج اختبار مهارات التفكير البصري لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس من خلال فيلم ثلاثي الأبعاد بنظام عرض أحادي في نتائج مقياس مهارات حل المشكلات لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس من خلال فيلم ثلاثي الأبعاد بنظام عرض مجسم في نتائج مقياس مهارات حل المشكلات لصالح التطبيق البعدي. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بتوظيف الأفلام التعليمية ثلاثية الابعاد في كافة المجالات التعليمية والتدريبية. وتزويد معامل الوسائط داخل المؤسسات التعليمية بالأجهزة الحديثة التي تدعم العروض المجسمة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The aim of the research is to explore the impact of the difference between the mono vision presentation system and the embodied vision for a three-dimensional educational film in the development of the visual thinking and problem solving for the students of the educational technology. The analytical descriptive and experimental approaches were used. The research group consisted of 30 male and female students from the third division of the Department of the Educational Technology, Faculty of Specific Education, Ain Shams University. The research tools were the test of the visual thinking skills, problem solving skills scale, 3D educational film with mono vision presentation system and 3D educational film with an embodied vision. They were pre and post applied on the research group. The results showed that their is a statistically significant difference between the averages scores of the pre and post application levels of the students of the first experimental group which were studied through a three-dimensional film with a mono display in the results of the visual thinking skills test in favor of the post-application. their was a statistically significant difference between the average scores of the post and pre-application of the students of the second experimental group through a three-dimensional film with an embodied display system in the results of the visual thinking skills test for the post-application. their was a statistically significant difference between the mean scores of the pre-and post-application of the students of the first experimental group which was studied through a three-dimensional film with a mono display in the results of the problem-solving skills scale in favor of the post-application. their was a statistically significant difference between the applications levels of the students of the second experimental group studied through a three-dimensional film with a stereoscopic display in the results of the problem-solving skills scale for the post-application. The research recommended the need to pay attention to the use of the three-dimensional educational films in all fields of the education and training and providing media laboratories within the educational institutions with the modern equipment that support the embodied presentations.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n
|
