| LEADER |
07985nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1481511 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 464606
|a الزيدانيين، مفلح عودة عياد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التخطيط الاستراتيجي وأثره على ممارسات إدارة الموارد البشرية: الدور المعدل للتمكين: دراسة تطبيقية على وزارة التربية والتعليم الأردنية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 219
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0257
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة التعرف إلى تطبيق مراحل التخطيط الاستراتيجي وأثرها على ممارسات إدارة الموارد البشرية في وزارة التربية والتعليم الأردنية، بالإضافة إلى التعرف إلى مستوى التمكين فيها، وأثر التخطيط الاستراتيجي، على ممارسات الموارد البشرية، بوجود التمكين كمتغير معدل، حيث وضعت مجموعة من الفرضيات لهذا الغرض. وطبقت الدراسة على وزارة التربية والتعليم الأردنية، حيث تم سحب عينة عشوائية طبقية متناسبة كان حجمها (666) موظفا من موظفي الإدارة العليا، وزعت على مركز الوزارة والمديريات التابعة لها، وقد تم استرجاع (539) استبانة، كان (499) منها صالحة للتحليل بنسبة (46.5%) من مجتمع الدراسة الكلي البالغ (1072) موظفا، واستخدم عدد من الأساليب الإحصائية لوصف النتائج، كالنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وأخرى لاختبار فرضيات الدراسة، كالارتباط والانحدار، والانحدار المتعدد الهرمي. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التخطيط الاستراتيجي، بأبعاده كان (متوسطا)، وبالمثل كان مستوى ممارسات إدارة الموارد البشرية (متوسطا)، وأيضا مستوى التمكين كان (متوسطا)، وهذا يشير إلى أن الوزارة ما زالت غير مستفيدة بشكل كامل من مزايا وإيجابيات التخطيط الاستراتيجي، وممارسات إدارة الموارد البشرية، والتمكين. وأظهرت نتائج اختبار الفرضيات وجود الأثر المعنوي للتخطيط الاستراتيجي بأبعاده منفردة ومجتمعة على ممارسات إدارة الموارد البشرية، حيث كان لمتغير (الاستراتيجيات والخيار الاستراتيجي) الأثر الأبرز، يليه (السياسات العامة)، ثم (التحليل البيئي)، وأخيرا (الأهداف الاستراتيجية)، بينما خرج متغيرا الرؤية والرسالة من النموذج. كما أظهرت النتائج وجود أثر لمتغير (التمكين)، في تحسين أثر التخطيط الاستراتيجي على ممارسات إدارة الموارد البشرية، حيث ارتفعت قيمة معامل التحديد بمقدار (10.9%)، وذلك عند دراسة أثر أبعاد التخطيط الاستراتيجي مجتمعة، على ممارسات إدارة الموارد البشرية، كما أظهرت النتائج وجود فروق معنوية في تقييمات أفراد العينة لمستوى التخطيط الاستراتيجي تبعا لمتغيرات (عدد دورات الموارد البشرية، وعدد دورات أساليب التدريس، والمستوى الوظيفي، والخبرة العملية)، وعدم وجود فروق في تقييمات أفراد العينة لمستوى التخطيط الاستراتيجي تبعا لمتغيري (المستوى التعليمي، والمحافظة). وفي المقابل أظهرت النتائج وجود فروق معنوية في تقييمات أفراد العينة لمستوى ممارسات إدارة الموارد البشرية، تبعا لمتغيرات (عدد دورات الموارد البشرية، والمستوى الوظيفي، والمحافظة)، وعدم وجود فروق في تقييمات أفراد العينة لمستوى ممارسات إدارة الموارد البشرية تبعا لمتغيرات (المستوى التعليمي، وعدد دورات أساليب التدريس، والخبرة العملية). وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات، أهمها: ضرورة العمل على زيادة وضوح وفهم التخطيط الاستراتيجي لدى الإدارة العليا ومديري الدوائر ورؤساء الأقسام في وزارة التربية والتعليم الأردنية، وكذلك ضرورة تعزيز مستوى ممارسات إدارة الموارد البشرية المختلفة كونها جاءت جميعها بأهمية نسبية متوسطة، من خلال عقد دورات منتظمة في الموارد البشرية بشكل مستمر، وضرورة زيادة تمكين الموظفين حيث جاء إدراكه من قبل المبحوثين بدرجة متوسطة، وذلك من خلال إتاحة المجال للعاملين لاتخاذ القرارات التي لا تتطلب المركزية، وإعطائهم الفرصة للتعبير عن أفكارهم وآرائهم. وتوصي الدراسة أيضا بضرورة تفعيل الجانب التكنولوجي، والربط الإلكتروني الكامل لمركز الوزارة وجميع المديريات التابعة لها، وكذلك ضرورة وضع استراتيجية شاملة للتدريب؛ لدوره الواضح في تعزيز فعالية التخطيط الاستراتيجي وممارسات إدارة الموارد البشرية على حد سواء، مع ضرورة إجراء عمليات تقييم للتحقق من مدى الاستفادة من عمليات التدريب التي يتم تنفيذها، وأيضا ضرورة توفير قاعدة بيانات ومعلومات حديثة ودقيقة، بحيث تبنى عليها التصورات المستقبلية وتوضع على ضوئها تفاصيل الخطة ومحتوياتها. وبناء على ما تم التوصل إليه من نتائج لهذه الدراسة وما تم تقديمه من توصيات، تم اقتراح إجراء عدد من الدراسات.
|
| 653 |
|
|
|a التخطيط الاستراتيجي
|a إدارة الموارد البشرية
|a وزارة التربية والتعليم الأردنية
|a التمكين الإداري
|
| 700 |
|
|
|a النجار، فايز جمعة صالح
|g Al-Najjar, Fayez Jomah Saleh
|e مشرف
|9 174449
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-0257-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 862277
|d 862277
|
