العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Inquiry Questions and Teaching Literary Text within Positive Thinking of Secondary Stage in Jordan |
---|---|
المؤلف الرئيسي: | العمايرة، إيمان عبدالفتاح مصلح (مؤلف) |
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alamaireh, Eman Abdalfatah |
مؤلفين آخرين: | الدليمي، طه علي حسين حسين (مشرف) |
التاريخ الميلادي: |
2017
|
موقع: | عمان |
الصفحات: | 1 - 139 |
رقم MD: | 863800 |
نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
اللغة: | العربية |
الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
الكلية: | كلية الدراسات العليا |
الدولة: | الاردن |
قواعد المعلومات: | Dissertations |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس النصوص الأدبية باستراتيجية الاستقصاء والأسئلة السابرة في تنمية مهارات التعبير الإبداعي والتفكير الإيجابي لدى طلبة المرحلة الثانوية. وتكون أفراد الدراسة من (103) من طلبة الصف الأول الثانوي من مدارس الجامعة الخاصة في عمان اختيرت بطريقة قصدية، وجرى تعيين أفراد الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة بواقع (29) طالبا مثلوا المجموعة التجريبية بنين، و(20) طالبة مثلن المجموعة التجريبية بنات، و(29) طالبا مثلوا المجموعة الضابطة بنين، و(25) طالبة مثلن المجموعة الضابطة بنات. ولتحقيق هدف الدراسة أعدت أداتان هما: اختبار لقياس مهارات التعبير الإبداعي، واختبار لقياس مهارات التفكير الإيجابي، وجرى التحقق من صدقهما وثباتهما، وأعدت مذكرات الدروس وفق استراتيجية الاستقصاء والأسئلة السابرة. وأظهرت نتائج الدراسة بعد تحليل البيانات بالطرق الإحصائية المناسبة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) على مهارات التعبير الإبداعية تعزى إلى استراتيجية الاستقصاء والأسئلة السابرة لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) على مهارات التفكير الإيجابي تعزى إلى استراتيجية الاستقصاء والأسئلة السابرة لصالح المجموعة التجريبية أيضا. وبينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعتي الدراسة على اختباري مهارات التعبير الإبداعي والتفكير الإيجابي تبعا لتفاعل متغير استراتيجية التدريس، وجنس الطلبة (ذكور، إناث). وبناء على نتائج الدراسة قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات. |
---|