أثر تدريس النصوص الأدبية باستراتيجية الاستقصاء والأسئلة السابرة في تنمية مهارات التعبير الإبداعي والتفكير الإيجابي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Inquiry Questions and Teaching Literary Text within Positive Thinking of Secondary Stage in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العمايرة، إيمان عبدالفتاح مصلح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alamaireh, Eman Abdalfatah |
| مؤلفين آخرين: | الدليمي، طه علي حسين حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 139 |
| رقم MD: | 863800 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1442
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس النصوص الأدبية باستراتيجية الاستقصاء والأسئلة السابرة في تنمية مهارات التعبير الإبداعي والتفكير الإيجابي لدى طلبة المرحلة الثانوية. وتكون أفراد الدراسة من (103) من طلبة الصف الأول الثانوي من مدارس الجامعة الخاصة في عمان اختيرت بطريقة قصدية، وجرى تعيين أفراد الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة بواقع (29) طالبا مثلوا المجموعة التجريبية بنين، و(20) طالبة مثلن المجموعة التجريبية بنات، و(29) طالبا مثلوا المجموعة الضابطة بنين، و(25) طالبة مثلن المجموعة الضابطة بنات. ولتحقيق هدف الدراسة أعدت أداتان هما: اختبار لقياس مهارات التعبير الإبداعي، واختبار لقياس مهارات التفكير الإيجابي، وجرى التحقق من صدقهما وثباتهما، وأعدت مذكرات الدروس وفق استراتيجية الاستقصاء والأسئلة السابرة. وأظهرت نتائج الدراسة بعد تحليل البيانات بالطرق الإحصائية المناسبة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) على مهارات التعبير الإبداعية تعزى إلى استراتيجية الاستقصاء والأسئلة السابرة لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) على مهارات التفكير الإيجابي تعزى إلى استراتيجية الاستقصاء والأسئلة السابرة لصالح المجموعة التجريبية أيضا. وبينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعتي الدراسة على اختباري مهارات التعبير الإبداعي والتفكير الإيجابي تبعا لتفاعل متغير استراتيجية التدريس، وجنس الطلبة (ذكور، إناث). وبناء على نتائج الدراسة قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
استخدام استراتيجية الأسئلة السابرة في تدريس علم النفس لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: خير الدين، مجدي خير الدين كامل منشور: (2021) -
تنمية مهارات التفكير الإيجابي لدى طالبات المرحلة الثانوية باستخدام الوسائط المتعددة لتحسين الشعور بالسعادة
بواسطة: الجوهري، نجلاء سعيد عبدالفتاح إبراهيم منشور: (2022) -
فعالية برنامج قائم على نموذج أبعاد التعلم في تنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: أحمد، مروة عصمت شوكت منشور: (2020) -
مدى ممارسة معلمي اللغة العربية لمهارات التفكير الإبداعي في تدريس النصوص الأدبية لدى طلبة المرحلة الثانوية
بواسطة: الفروي، قاسم يحيى علي منشور: (2022) -
برنامج قائم على النظرية الترابطية في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الإيجابي ومستوى الطموح الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالمنعم، سعاد محمد محمد منشور: (2023)
