ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة أبعاد الذكاء الوجداني بم...>الوصف

علاقة أبعاد الذكاء الوجداني بمستوى إدارة الصف الفاعلة لدى معلمي المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Relationship of the Dimensions of Emotional Intelligence with Level of the Active Classroom Management in the Secondary Stage Teachers
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سيد، نبيلة فتحي سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: معوض، فاطمة بنت عبدالمنعم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع164, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: يوليو
الصفحات: 168 - 204
DOI: 10.21608/JSREP.2015.56435
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 863963
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | معلمو المرحلة الثانوية | الإدارة الصفية | الذكاء الوجدانى
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الوجداني | المرحلة الثانوية | المعلم | إدارة الصف | Emotional Intelligence | Secondary Stage | Teacher | Classroom Management
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: The research sought to identify the emotional intelligence in the secondary stage teachers and its relationship with the active classroom management, where the field study sample was comprised of (140) male and female secondary school teachers in Beni -Suef governorate. To achieve the research objectives, a questionnaire was administered to identify the active classroom management practices and an emotional intelligence scale was administered to the sample community members. \ The research findings concluded that\ there\ are statistically significant relationship at 0,01 level between the average scores of the secondary school teachers practicing the active classroom management with high degree and\ the secondary school teachers practicing the active classroom management with low degree in the total score of the emotional intelligence scale in favor of the secondary school teachers practicing the active classroom management with high degree. Furthermore, The research findings came to that there are statistically significant relationship at 0,01 level between the average scores of the secondary school teachers practicing the active classroom\ management\ with\ high\ degree and\ the \ secondary school teachers practicing the active classroom management with\ low degree\ on each dimension of the emotional intelligence scale in favor of the secondary school teachers practicing the active classroom management with high degree. Consequently, there is a positive relationship between the emotional intelligence in the secondary school teachers and their practice for the classroom management with high degree.

هدف البحث إلى دراسة الذكاء الوجداني لدى معلمي المرحلة الثانوية وعلاقته بإدارة الصف الفاعلة، وتكونت عينة الدراسة الميدانية من (140) معلم ومعلمة من معلمي المدراس الثانوية بمحافظة ببني سويف، ولتحقيق أهداف البحث تم تطبيق استبيان للتعرف على ممارسة إدارة الصف الفاعلة، وكذلك تطبيق مقياس الذكاء الوجداني على عينة البحث. وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات معلمي المدراس الثانوية الذين يمارسون إدارة الصف الفاعلة بدرجة مرتفعة، ومعلمي المدارس الثانوية الذين يمارسون إدارة الصف الفاعلة بدرجة منخفضة في الدرجة الكلية بمقياس الذكاء الوجداني لصالح معلمي المدراس الثانوية الذين يمارسون إدارة الصف الفاعلة بدرجة مرتفعة، كما توصلت النتائج إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات معلمي المدراس الثانوية الذين يمارسون إدارة الصف الفاعلة بدرجة مرتفعة، ومعلمي المدارس الثانوية الذين يمارسون إدارة الصف الفاعلة بدرجة منخفضة في كل بعد على حدة من أبعاد الذكاء الوجداني لصالح معلمي المدارس الثانوية الذين يمارسون إدارة الصف الفاعلة. أي توجد علاقة إيجابية بين الذكاء الوجداني لدى معلمي المدراس الثانوية وممارستهم لإدارة الصف الفاعلة بدرجة مرتفعة.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.