ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجية تعليم ا...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجية تعليم الذات في تنمية مهارة الكتابة الإملائية لدى تلميذات الصف الثاني الابتدائي عند تدريس مقرر اللغة العربية بمحافظة

العنوان المترجم: The Effect of Using a Self-Education Strategy on The Development of The Spelling Skill Among Primary Second-Grade Female Students when Teaching the Arabic Language Course in A Governorate
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: الحربي، جوهرة بنت حميد بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 169 - 225
DOI: 10.12816/FTHJ.2016.230872
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 864185
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | تدريس اللغة العربية | مهارات الكتابة | الكتابة الإملائية | إستراتيجية تعليم الذات | محافظة جدة | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

157

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة وصف استراتيجية تعليم الذات وقياس أثرها في تنمية مهارة الكتابة الإملائية لدى تلميذات الصف الثاني الابتدائي عند تدريس مقرر اللغة العربية ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، ثم طبقت أدوات الدراسة المكونة من الاستراتيجية والاختبار على عينة الدراسة المكونة من 70 تلميذة 35 تلميذة للمجموعة التجريبية و35 تلميذة للمجموعة الضابطة، وبعد تطبيق الاستراتيجية تم جمع البيانات وتحليلها إحصائياً كما تم التحقق من فروض الدراسة التي أسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار النص الإملائي لمهارات الكتابة الإملائية بعد تطبيق استراتيجية تعليم الذات لصالح المجموعة التجريبية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها: تزويد مراكز التدريب باستراتيجية تعليم الذات وعمل دورات تدريبية للمتعلمين بالصف الثاني الابتدائي والمعلمين والمعلمات والأمهات لتطبيقها.

The study aims at describing self- directed learning and identifying its effect on improving Arabic orthography skills among female students in the second elementary stage. The aim has been accomplished by the research through adopting both descriptive and experimental approaches where the learning strategy has been presented to the students who were divided equally into two groups: experimental (n=35) and controlled (n=35). Passing the self-, directed learning experience was followed by a test. Data extracted were collected and statistically analyzed where study hypothesis have indicated a significant differences at level (<0, 05) between average achievement total results of both research groups in the post test indicating higher achievement results in favor of the experimental group, the study concluded with a number of recommendations such as providing teacher training centers with self- directed learning strategy, and planning for training sessions on that for all primary school teachers and parents as well.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.