ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وعي واستعداد العاملات في برامج...>الوصف

وعي واستعداد العاملات في برامج صعوبات التعلم باستراتيجية الاستجابة للتدخل في منطقة الجوف

العنوان بلغة أخرى: Awareness and Willingness of the Team Working in Learning Disabilities Programs in Using the Response to Intervention Model
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العقيل، أروى بنت صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alaqeel, Arwa Saleh
مؤلفين آخرين: الدغمى، عهود بنت عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع169, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يوليو
الصفحات: 670 - 699
DOI: 10.21608/JSREP.2016.32417
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 864368
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | صعوبات التعليم | مديرات المدارس | معلمات ذوى صعوبات التعلم | منطقة الجوف | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الخاصة | التعرف | طرق بديلة | نموذج التباين | التدخل المبكر | التدخل متعدد المستويات | Special Education | Identification | Alternative Methods | Discrepancy Model | Early Intervention | Multi-Level Intervention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

328

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to investigate the awareness and willingness of school’s principals, regular classroom teachers and learning disabilities teachers working in learning disabilities programs in all public elementary schools in A1 Jouf region in using the response to intervention model (RTI). In addition, to recognize the difference in the degree of awareness and willingness among the sample members. Descriptive-survey approach was adopted by researchers. A stratified random sample was selected. The final sample for the study was (43) of school principals, fourth grade reading teachers and learning disabilities teachers. The questionnaire prepared by the researchers as a tool for the study. The study found the following results: the study members do not have enough awareness of the (RTI) model, with statistically significant difference between the trends of the study members about awareness dimension in the favor of learning difficulties teachers. In addition, it is clear from the results that most of the study members are willing to implement the model in their schools, and that they have a desire for vocational training on the mechanism of using RTI. There were statistically significant difference between the trends of the study members about the willingness dimension in the favor of schools’ principals.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على وعى واستعداد مديرات المدارس ومعلمات الصفوف العادية ومعلومات صعوبات التعلم العاملات في برامج صعوبات التعلم في جميع المدارس الابتدائية الحكومية في منطقة الجوف باستخدام الاستجابة لنموذج التدخل كأسلوب حديث في التعرف على الطلبة ذوي صعوبات التعلم. بالإضافة إلى التعرف على الفرق في درجة الوعي والاستعداد بتطبيق النموذج بين أفراد العينة. استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي المسحي. واختيرت العينة العشوائية الطبقية البسيطة، وتكونت عينة الدراسة من المديرات، ومعلمات مادة لغتي في الصف الرابع، ومعلمات صعوبات التعلم في المدارس الملحق بها برامج صعوبات التعلم. تم توزيع الاستبانات على جميع أفراد المجتمع الأصلي بحيث بلغ عدد الاستبانات الموزعة (49) استبانة، وكان عدد الاستبانات المعادة والصالحة للتحليل الإحصائي (43)، وبالتالي فإن العينة النهائية للدراسة بلغت (43) مديرة ومعلمة. واستخدمت الباحثتان استبانة من إعداد الباحثتين كأداة للدراسة وتوصلت الدراسة إلى أن أفراد العينة ليس لديهم وعي كافي بالاستجابة لنموذج التدخل، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول الوعي لصالح معلمات صعوبات التعلم. كما يتضح من النتائج أن معظم أفراد العينة لديهم الاستعداد لتطبيق الاستراتيجية في مدارسهم ولديهم الرغبة في التدريب المهني على آلية استخدام النموذج، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة حول بعد الاستعداد وكانت هذه الفروق لصالح مديرات المدارس.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.