| LEADER |
05223nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1616666 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2016.48416
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الثبيتى، عمر عواض عوض
|g Althebiti, Omar Awad Awad
|e مؤلف
|9 465848
|
| 242 |
|
|
|a The Relationship Between the Learning Styles of Shaqra University Students and Academic Achievement in Light of Some Variables
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين أساليب التعلم لطلاب جامعة شقراء والتحصيل الدراسي في ضوء بعض المتغيرات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2016
|g ديسمبر
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 218 - 250
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة معرفة العلاقة بين أساليب التعلم والتحصيل الدراسي لدى طلاب جامعة شقراء في ضوء بعض المتغيرات. وتكونت عينة الدراسة من 301 طالبا وطالبه (١١٢) ذكرا، (189) أنثى تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وتمثلت أدوات الدراسة في استبيان أساليب التعلم من إعداد (Entwistle & Tait). وأظهرت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية بين متوسط درجات أساليب التعلم، ومتوسط درجات التحصيل الدراسي. كما بينت النتائج عدم وجود فروق بين الذكور والإناث في الأسلوب السطحي والعميق بينما توجد فروق على أسلوب التعلم الاستراتيجي لصالح الإناث. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق بين كلية التربية وإدارة الأعمال في الأسلوب العميق والاستراتيجي بينما توجد فروق على أسلوب التعلم السطحي لصالح كلية إدارة الأعمال، كما لا توجد فروق بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول أسلوب التعلم العميق، ماعدا أسلوب التعلم السطحي وترجع الفروق لصالح طلاب تخصص إدارة الأعمال وأسلوب التعلم الاستراتيجي، حيث ترجع الفروق لصالح طلاب تخصص الفيزياء. وتشير النتائج إلى وجود فروق بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول أسلوب التعلم السطحي -العميق -الاستراتيجي) حيث ترجع الفروق فيها لمستويات التحصيل على التوالي (منخفض ومتوسط ومرتفع).
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the relationship between learning styles and academic achievement among students of the University of shaqra and discover the differences in the level of these methods, according to the variables of sex, college and specialization and the level of attainment. \\ The study sample consisted of 301 students (112) male and 189 female were selected simple random way. To achieve the goal of the study, consisted study tools in the use of learning styles questionnaire numbers Antostl and Tate (Entwistle & Taif), a translation and legalization (Abbati and Ramadan). - After confirmation of sincerity and Thbath-, get a cumulative grade point average for the study sample. \\ Alentij showed a correlation between the average scores of learning methods (surface and deep strategic) and average temperatures academic achievement (low, medium and high), and the results showed no differences between males and females in the surface and deep method while there are differences on the strategic learning in favor of females style, \\ The results indicate no differences between the Faculty of Education and Business Administration in the deep strategic approach while there are differences on the surface of learning for the College of Business Administration method, as there are no differences between the averages of the study on deep learning style sample responses, Except superficial learning style Differences in favor of Business Administration students and sty le strategic learning where Differences in favor of specialization physics students, and the results indicate the existence of differences between the mean sample responses study on learning style (surface - deep -alastrateja) where differences of levels of achievement in a row due (low, medium and high).
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a أساليب التعلم
|a التحصيل الدراسى
|a طلاب الجامعات
|a جامعة شقراء
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 411049
|a العزيزي، عيسى بن فرج
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع171, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 171
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_48416.html
|u 0790-171-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 864717
|d 864717
|
