| LEADER |
04146nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1616834 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2016.49146
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 158175
|a القضاة، حاتم أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام أنموذجي فراير وويتلي في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف العاشر الأساسى في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Fryer's and Wheatly's Models in the Rhetorical Concepts Acquisition and Retention on Students in Tenth Grade in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2016
|g ديسمبر
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 542 - 572
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed at investigating the effect of using Fryer’s and Wheatly's models in the rhetorical concepts acquisition and retention on students in tenth grade in Jordan with the traditional method. The sample consisted of(You) male students who were randomly distributed into three groups; the first group was taught by using Fryer's model it he second group was taught by using Wheatly's Model while the third group v/as taught by using the traditional method. An acquisition and retention tests were used in this study after calculating their reliability and validity. The findings showed significant differences attributed to the acquisition and retention tests in favour of Fryer's model firstly, then in favor of Wheatly's Model comparing to the traditional method. In the light of the mentioned findings, some recommendations were stated
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى استقصاء أثر استخدام أنموذجي فراير وويتلي في اكتساب المفاهيم البلاغية لدي طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن مقارنة بالطريقة التقليدية. تكون أفراد البحث من (75) طالبا من طلاب الصف العاشر الأساسي تم توزيعهم عشوائيا على ثلاث مجموعات متكافئة متساوية، درست المجموعة التجريبية الأولي باستخدام أنموذج فراير، ودرست المجموعة التجريبية الثانية باستخدام أنموذج ويتلى، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. كانت أداة البحث اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية والاحتفاظ بها بعد التأكد من إجراءات الصدق والثبات له. أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائية بين أفراد الدراسة تعزي للأسلوب المستخدم في التحصيل والاحتفاظ بالتعلم على حد سواء، ولصالح الطلاب الذين درسوا باستخدام أنموذج ويتلى ثانيا مقارنة بالطلاب الذين درسوا بالطريقة التقليدية. وفي ضوء هذه النتائج تم التوصل إلى عدد من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a المفاهيم البلاغية
|a أنموذج فراير
|a أنموذج ويتلى
|a طلاب المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a أنموذج فراير
|a أنموذج ويتلي
|a اكتساب المفاهيم البلاغية
|a طلاب الصف العاشر الأساسي
|a الأردن
|b Fryer's Model
|b Wheatly's Model
|b Rhetorical Concepts Acquisition
|b Tenth Grade
|b Jordan
|
| 700 |
|
|
|9 465998
|a مصطفى، مهند خازر
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 173033
|a المومني، قصي شحادة أحمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع171, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 171
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49146.html
|u 0790-171-003-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 864967
|d 864967
|
