ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنمر لدى التلاميذ ذوي الإعاق...>الوصف

التنمر لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وعلاقته بالمشكلات الصفية لدى أقرانهم كما يدركها معلموهم

العنوان بلغة أخرى: Bullying among Students with Intellectual Disabilities and its Relationship to Classroom Problems among their Peers as Perceived by their Teachers
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: المعيقل، إبراهيم بن عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العتيبي، بندر عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 24 - 51
DOI: 10.21608/SERO.2017.91710
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 868201
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة الفكرية | المشكلات الصفية | الأطفال المعوقين | التنمر السلوكي | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمر | الإعاقة الفكرية | المشكلات الصفية | Bullying | Intellectual Disability | Class Problems
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

561

حفظ في:
المستخلص: The present study aimed to identify the relationship between the behavior of bullying among students with intellectual disabilities and their relationship problems with classroom peers institutes and programs Intellectual Education, Identify the differences from the point of view of teachers' institutes and programs of intellectual education about bullying behavior in students with intellectual disabilities can be attributed to the educational place, grade for students. The study sample consisted of 414 teachers studying for students with intellectual disability, the study consisted of a questionnaire tools bullying and problems with the classroom of students with intellectual disabilities (prepared by the researcher). Key word: Bullying - Intellectual Disability - Classroom Problems- The results of the study include the following: that teachers see verbal and physical bullying occurs between pupils with intellectual disabilities in institutes and programs of intellectual education, and a positive relationship between strong class problems and bullying behavior. The study revealed significant differences between the views of teachers towards the behavior of bullying among students with intellectual disabilities due to the difference in the school stage of the students, and that the differences in favor of the primary stage in physical bullying, while it was in favor of the intermediate stage in verbal bullying.

هدفت الدراسة التعرف على واقع سلوك التنمر لدى تلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وعلاقتها بالمشكلات الصفية لدى أقرانهم بمعاهد وبرامج التربية الفكرية الحكومية في مدينة الرياض من وجهة نظر معلميهم، والتعرف على الفروق من وجهة نظر المعلمين بمعاهد وبرامج التربية الفكرية حول سلوك التنمر لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية تعزى إلى المكان التربوي، والمرحلة الدراسية للتلاميذ، وقد نهجت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ إذ تضمنت عينة الدراسة من (414) معلما العاملين في معاهد وبرامج التربية الفكرية الحكومية بمدينة الرياض، وتمثلت أداة الدراسة في استبيان أعده الباحثان لتحقيق أهداف الدراسة، ومن نتائج الدراسة ما يلي: - أن المعلمين يرون أن التنمر اللفظي والجسدي يحدث بين التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في معاهد وبرامج التربية الفكرية، ووجود علاقة طردية موجبة قوية بين المشكلات الصفية وسلوك التنمر. - كشفت الدراسة عن فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المعلمين نحو سلوك التنمر لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية تعزى لاختلاف المرحلة الدراسية للتلاميذ، وأن الفروق لصالح المرحلة الابتدائية في التنمر الجسدي، بينما كانت لصالح المرحلة المتوسطة في التنمر اللفظي.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.