| LEADER |
04301nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1620626 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0043025
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الرويلي، عايد بن عايض
|g Alruwaili, Ayed bin Ayed
|e مؤلف
|9 356413
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج حاسوبي قائم على نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Computer Program Based on the Constructive Learning Model in Developing Mathematical Thinking Skills Among First Grade Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2018
|g يناير
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 74
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج حاسوبي قائم على نموذج التعلم البنائي وقياس فاعليته في تنمية مهارات التفكير الرياضي، تمثلت عينة الدراسة في (107) من طلاب الصف الأول الثانوي، (50) طالبا، و(57) طالبة، موزعين على أربعة فصول دراسية، مثلو المجموعة التجريبية. منهما فصلان؛ أحدهما للطلاب، والآخر للطالبات، درسا باستخدام برنامج إلكتروني قائم على نموذج التعلم البنائي. أما الفصلان الآخران فمثلا المجموعة الضابطة ودرسا بالطريقة المعتادة، أظهرت نتائج الدراسة: تفوق المجموعات التجريبية في اختبار التفكير الرياضي، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب في اختبار التفكير الرياضي تعزي للجنس، أو إلى التفاعل بين متغير المجموعة (البرنامج)، ومتغير الجنس. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة إثراء مناهج الرياضيات المدرسية بالأنشطة المنسجمة مع أسس ومبادئ النظرية البنائية وتوظيفها في حوسبة المناهج، وكيفية تطبيقها في الصفوف الدراسية، وقد ذيل الباحث الدراسة ببعض المقترحات لبحوث مستقبلية.
|b This study aimed at building and investigating the effectiveness of a constructivist theory-based program in developing the mathematical thinking skills of secondary school first graders. Participants were 107 students: 50 males divided into two groups, and 57 females divided into two groups as well. An experimental group included two classes: one for males and the other for females., The control one also included two classes: one or males and the other for females. The experimental group was taught by the constructivist theory-based program while the control one was taught by the regular mathematics classroom method. Results showed that the experimental group students surpassed their counterparts in the control group in the mathematical thinking test. Results also showed that that there were statistically significant differences attributed to gender. Recommendations for mathematical curriculum designers to incorporate constructivist mathematical activities via computer based programs were presented. Some suggestions for further research were also presented.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a التعلم البنائي
|a طرق التدريس
|a مهارات التفكير
|a التعليم الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الرياضي
|a نموذج التعلم البنائي
|a التعلم الإلكتروني
|b Mathematical Thinking
|b Constructivist Learning Model
|b E-Learning
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Journal of the North for Humanities
|l 001
|m مج3, ع1
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 003
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-003-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 869648
|d 869648
|
