ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الوجداني للمراهق المتمد...>الوصف

الذكاء الوجداني للمراهق المتمدرس وعلاقته بالدافعية للتعلم : دراسة ميدانية لتلاميذ السنة الرابعة متوسط

العنوان المترجم: Emotional Intelligence of The Adolescent Student and His Relation to Motivation to Learn: A Field Study for Fourth Intermediate Year Students
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: طالب، نسيمة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 244 - 255
DOI: 10.34277/1459-000-013-015
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 870000
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الذكاء الوجداني | الدافعية للتعلم | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | المراهقة | المهارات التعليمية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الوجداني | مهارات الذكاء الوجداني ( الكفاءة الشخصية - الكفاءة الاجتماعية ) | l’intelligence émotionnelle | les compétences de l’intelligence émotionnelle ( la compétence individuelle , et la compétence social ) | la motivation scolaire
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

131

حفظ في:
المستخلص: إن دراسة الذكاء الوجداني والدافعية للتعلم من المواضيع الهامة خاصة في مرحلة المراهقة باعتبارها نقطة تحول حاسمة في حياة الفرد يحتاج فيها المراهق لتحقيق التفوق في معظم مواقف الحياة التي يعيشها لإثبات ذاته. ومنه فإن مشكلة دراستنا قد تمثلت في التساؤل التالي هل هناك علاقة ارتباطية موجبة بين الذكاء الوجداني للمراهق ودافعيته للتعلم؟ لذلك هدفت الدراسة الحالية بصفة عامة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين الذكاء الوجداني للمراهق المتمدرس ودافعيته للتعلم. وتكونت عينة الدراسة الأساسية من تلاميذ السنة الرابعة متوسط، والذين بلغ عددهم 700 تلميذ موزعين على الجنسين 399 تلميذة و301 تلميذا. وقد تم إجراء البحث الميداني بسبعة متوسطات تابعة لمديرية التربية والتعليم شرق ولاية الجزائر. وقد تم الاعتماد على مقياس الذكاء الوجداني لأحمد عبد المنعم الدردير (2001)، ومقياس الدافعية للتعلم لأحمد دوقة وآخرون (2007) ولتحقيق أهداف الدراسة وتحليل البيانات التي تم جمعها، استخدمت الباحثة البرنامج الإحصائي SPSS لمعالجة نتائج البحث، كما تم الاستعانة بمجموعة من الاساليب الاحصائية.

L’étude de l’intelligence émotionnelle et la motivation scolaire sont des sujets très importants particulièrement à l’âge de l’adolescence, considéré comme un point du virage dans la vie de l’individu où l’adolescent a besoin de réaliser le succès dans touts les conditions de son vécu pour s’imposer .par conséquent, notre problématique sera posé comme suit ya t- il une relation corrélative 244 positive entre l’intelligence émotionnelle de l’adolescent et sa motivation scolaire? notre étude principale est constitué d’élèves de quatrième année moyenne au nombre de 700 élèves répartis sur les deux sexes soit 399 filles et 301 garçons. la recherche empirique a été effectuée au niveau de sept écoles moyennes relevant de la direction de l’éducation de l’enseignement de la wilaya d’Alger - Est. Nous avons adopté la théorie de l’intelligence émotionnelle de Ahmed Abdelmounaim El - Daghdir (2001), la théorie de la motivation scolaire de Ahmed Dogua et plusieurs d’autres (2007). la chercheuse a utilisé la méthodologie quantitative SPSS et d’autre méthodes statistique pour la discussion des résultats afin de pouvoir atteindre les objectives de l’étude et l’analyse des données collectées. Les résultats de l’étude ont été résumés qu’il y a une relation corrélative positive entre de l’intelligence émotionnelle et la motivation scolaire. Autrement dit, plus que l’élève a acquis les compétences de l’intelligence émotionnelle (la compétence individuelle, et la compétence social) plus qu’il aura la motivation scolaire. Les résultats de l’étude ont également attestés la différence dans la relation corrélative entre de l’intelligence émotionnelle et la motivation scolaire selon le sexe fortement chez les filles.

The study of emotional intelligence and the motivation to learn is from among the important topics, especially in respect to the stage of adolescence, considering it to be a defining turning point in the life of an individual, where a teenager needs to achieve excellence in most life situations to prove himself. Hence, the problem of our study has been represented in the following question: Is there a positive correlation between the emotional intelligence of a teenager and his motivation to learn? Therefore, the current study aims to reveal, in general, the correlation between the emotional intelligence of a studying teenager and his motivation to learn. The main study sample consisted of 700 pupils in the fourth year, divided by gender, into 399 female and 301 male pupils. The field research was conducted with seven middle (intermediary) schools aligned to the Directorate of Education in the east of the province of Algeria. The emotional intelligence measure of Ahmed Abdel Moneim Alderdir (2001) and the learning motivation measure of Ahmed Duqah et al. (2007), were relied upon, in order to accomplish the objectives of the study an to analyze the data which had ben gathered. The researcher used the statistical program SPSS to process the results of the research, in addition to a variety of statistical methods.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.