| LEADER |
04598nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1483808 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 468799
|a بني يونس، رياض علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي قائم على إستراتيجية التعبير الإملائي في تحسين الأداء الكتابي لدى متعلمى اللغة الإنجليزية - لغة أجنبية الأردنيين
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Teacher Training Program Based on Dictogloss on Improving Jordanian EFL Learner's Writing Performance
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 196
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3185
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف التأثير المحتمل لبرنامج مقترح قائم على التعبير الإملائي على ممارسات معلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية الأردنيين في تدريس الكتابة للصف العاشر وعلى الأداء الكتابي العام لدى طلبتهم. وقد تكون أفراد الدراسة من 20 من معلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية الأردنيين و 96 من طلبة الصف العاشر تم اختيارهم من المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الكورة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/2016. وقد قام الباحث بتدريب المعلمين على كل من الجوانب النظرية والعملية للتعبير الإملائي، حيث تم تقسيم الطلبة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها 70 طالبا وطالبة ومجموعة ضابطة تكونت من 26 طالبا وطالبة، حيث درست الأولى من خلال التعبير الإملائي بينما درست الثانية تقليديا حسب كتاب المعلم. وقد تم استخدام الإحصاءات الوصفية لمقارنة النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية لأداء المعلمين من جهة والطلاب من جهة أخرى. إضافة إلى ذلك تم استخدم اختبار T وتحليل التباين المصاحب. وقد أظهرت النتائج مستوى عاليا لممارسات المعلمين الصفية في تدريس الكتابة على محاور قائمة الملاحظة الثلاث، كما أبدى المعلمون رضى كبيرا فيما يتعلق بمحتوى التدريب، وطريقته، وتوقيته، ناهيك عن رضاهم عن تفاعلهم، ودافعيتهم، ومدى استفادتهم من التدريب. علاوة على ذلك، تم الكشف عن فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05) بين أداء المعلمين على الاختبار القبلي والبعدي، يمكن أن تعزى لأثر التدريب. كما أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05) ليس فقط بين طلبة المجموعة التجريبية على الاختبار القبلي والبعدي، بل أيضا في الأداء الكتابي العام للمجموعة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية.
|
| 653 |
|
|
|a التعبير الإملائي
|
| 653 |
|
|
|a الأداء الكتابي
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة الإنجليزية
|
| 653 |
|
|
|a الممارسات التعليمية
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a البطاينة، ربا فهمي
|g Bataineh, Ruba Fahmi
|e مشرف
|9 82713
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3185-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870086
|d 870086
|
