تصورات معلمي اللغة الإنجليزية الأردنيين للصف التاسع واستخدامهم الفعلي لكتاب المعلم : بناء برنامج تدريبي قائم على تعليمات هذا الكتاب
| العنوان بلغة أخرى: |
Jordanian EFL Ninth Grade Teachers' Perceived and Actual Use of the Teacher's Book : Building a Training Program that Aligns with its Guidelines |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخرابشة، محمد زاهر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد (مشرف), الصمادي، عقلة محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 178 |
| رقم MD: | 870119 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
169
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تصورات معلمي اللغة الإنجليزية الأردنيين للصف التاسع الأساسي في استخدامهم كتاب المعلم، واستخدامهم الفعلي لهذا الكتاب، كما وهدفت الدراسة أيضا إلى الكشف عن مدى التوافق بين تصورات المعلمين واستخدامهم الفعلي للكتاب بالإضافة إلى الكشف عن الأسباب والمعيقات وراء نقص استخدامه. وقد تكونت عينة الدراسة من 20 معلما ومعلمة للصف التاسع من مديرية التربية والتعليم في لواء عين الباشا، وتم اختيارهم بطريقة قصدية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2015/ 2016، وتبنت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدم الباحث لجمع البيانات الأدوات الآتية: الاستبانة، الملاحظة، والمقابلة. وقد تم إيجاد صدق وثبات هذه الأدوات بوساطة مجموعة من العاملين في حقل التربية والتعليم. وقد تم تحليل البيانات تحليلا كميا ونوعيا، عن طريق إيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للاستبانة والملاحظة، واستخدم الباحث (t-test) لتحليل التوافق بين التصورات والاستخدام الفعلي لكتاب المعلم، كما تم تحليل المقابلة نوعيا. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن تصورات المعلمين حول استخدام كتاب المعلم تراوحت بين المتوسطة والمرتفعة، بينما أظهرت نتائج الاستخدام الفعلي لكتاب المعلم أنها منخفضة ومتوسطة. كما أظهرت نتائج الدراسة بأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية (α = 0.05)، بين تصورات المعلمين واستخدامهم الفعلي لكتاب المعلم لصالح التصورات؛ مما يعني أنه لا يوجد توافق بين التصورات والاستخدام الفعلي لكتاب المعلم. كما أظهرت نتائج الدراسة بأن الخبرة الطويلة، والحاجة إلى الوقت، مستوى الطلبة ونوعيتهم، وضعف الإدارة الصفية، وقلة التدريب هي الأسباب وراء عدم استخدامهم كتاب المعلم. وقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها ضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين والمشرفين لتعريفهم بكتاب المعلم وكيفية استخدامه لتدريس المادة العلمية بفاعلية وبرنامج تدريبي قائم على تعليمات هذا الكتاب. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تدريبي قائم على إستراتيجية التعبير الإملائي في تحسين الأداء الكتابي لدى متعلمى اللغة الإنجليزية - لغة أجنبية الأردنيين
بواسطة: بني يونس، رياض علي منشور: (2016) -
The Effectiveness of Supervisory Tools Used by EFL Teachers and Supervisors in Oman
بواسطة: Al Adawi, Suleiman Rashid منشور: (2010) -
أثر برنامج قائم على الذكاءات المتعددة على مھارات فھم المقروء لدى طلبة الصف العاشر الأردنيين
بواسطة: مياس، موسي منشور: (2018) -
أثر برنامج تدريبي على تطوير المعرفة البيداغوجية لدى معلمي اللغة الإنجليزية ومعلماتها في المرحلة الأساسية في مديرية تربية إربد الأولى
بواسطة: عودة، بشار راغب حسن منشور: (2008) -
درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية للصف التاسع الأساسي لمهارات التفكير الإبداعي
بواسطة: أبو جريبان، تهاني فواز منشور: (2018)
