| LEADER |
05569nam a22003977a 4500 |
| 001 |
1483818 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 468816
|a شهاب، فاطمة يحيي عثمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة القادة الأكاديميين في جامعة اليرموك لمهارتي التأثير والإقناع لدي أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Practicing the Skills of influence and Persuasion Among the Members of the Faculty Staff by the Academic Leaders at Yarmouk University from their perspective
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 85
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3190
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الوقوف على مدى ممارسة القادة الأكاديميين في جامعة اليرموك لمهارتي التأثير والإقناع لدى أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظرهم، والوقوف كذلك على مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة اليرموك تعزى لمتغيرات الجنس والرتبة الأكاديمية ونوع الكلية، كما هدفت الدراسة إلى التأكيد على أهمية تفعيل القيادات الأكاديمية على مستوى الجامعات الأردنية لمهارتي الإقناع والتأثير من خلال عملية التشاور والتشارك في اتخاذ القرارات، مما سينعكس إيجابا على العملية التعليمية التعلمية فيها. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي التحليلي في دراستها، وقد قامت ببناء استبانة اعتمادا على الأدب النظري والدراسات السابقة. وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء الهيئة التدريسية العاملين في جامعة اليرموك والبالغ عددهم (813) عضو هيئة تدريس للعام الدراسي (2015/2016)، وقد اختيرت عينة الدراسة بإتباع أسلوب العينية العشوائية، حيث قامت الباحثة بتوزيع (300) استبانة على أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة اليرموك، استردت منها (282) استبانة، وبعد مراجعة الاستبانات تبين أن هناك (15) استبانة غير صالحة للتحليل الإحصائي، وبهذا تكونت عينة الدراسة من (267) عضو هيئة التدريس، أي ما نسبته (33%) من مجتمع الدراسة. توصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة القادة الأكاديميين في جامعة اليرموك لمهارتي التأثير والإقناع من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية كانت مرتفعة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة ممارسة القادة الأكاديميين في جامعة اليرموك لمهارتي التأثير والإقناع ككل يعزي إلى متغيرات (الجنس، الرتبة الأكاديمية، الخبرة)، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة ممارسة القادة الأكاديميين في جامعة اليرموك لمهارات التأثير والإقناع ككل يعزى إلى متغير نوع الكلية، لصالح نوع الكلية (الكليات العلمية). وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات أبرزها: تشجيع القيادات الأكاديمية في الجامعات على استدامة فتح باب الحوار -وما يتضمنه من عمليات إقناع وتأثير -بينها وبين أعضاء هيئة التدريس العاملين في تلك الجامعات بما يحقق الغايات والأهداف المنشودة التي تسعى إليها تلك الجامعات في سبيل تطوير العملية التعليمية التعلمية وفق معطيات العصر الحديث.
|
| 653 |
|
|
|a القادة الأكاديميين
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الإدارية
|
| 653 |
|
|
|a الإقناع
|
| 653 |
|
|
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 653 |
|
|
|a جامعة اليرموك
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الإبراهيم، عدنان بدري رزق
|g Al-Ibrahim, Adnan Badri
|e مشرف
|9 74943
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3190-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870115
|d 870115
|
