الإسهام النسبي لأساليب مواجهة المشكلات وتقدير الذات في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طالبات الجامعة
| العنوان المترجم: |
The Relative Contribution of Methods of Facing Problems and Self-Esteem in Predicting the Academic Achievement among University Students |
|---|---|
| المصدر: | الثقافة والتنمية |
| الناشر: | جمعية الثقافة من أجل التنمية |
| المؤلف الرئيسي: | بخاري، نبيلة بنت محمد أمين أكرم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Bokhari, Nabeela |
| المجلد/العدد: | س18, ع119 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 187 - 230 |
| ISSN: |
2356-9646 |
| رقم MD: | 870419 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
أساليب مواجهة المشكلات | تقدير الذات | التحصيل الدراسي | Coping Styles | Self Steam | Academic Achievement
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
70
| المستخلص: |
هدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقات الارتباطية بين درجات طالبات الجامعة – عينة الدراسة – في أساليب مواجهة المشكلات بمكوناتها الفرعية وكمل من: تقدير الذات والتحصيل الدراسي، إلى جانب الكشف عن علاقة تقدير الذات بالتحصيل الدراسي، إلى جانب الكشف عن علاقة تقدير الذات بالتحصيل الدراسي، بالإضافة إلى إمكانية التنبؤ بالتحصيل الدراسي من كل من أساليب مواجهة المشكلات وتقدير الذات، تكونت عينة الدراسة من (225) طالبة بكلية التربية بجامعة الطائف، طبق عليهن مقياس أساليب مواجهة المشكلات. (إعداد: كارفر وآخرون، 1989. (Carver et al (ترجمة أحمد،2014م) ، ومقياس تقدير الذات الذي أعده روزنبرج (1979,Rosenenburg) وترجمته إلى العربية (أحمد،2016م). وبعد الحصول على درجات الطالبات في نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 1436ه/1437ه وفقا للنتائج النهائية، وباستخدام معامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise أظهرت النتائج ما يلي: وجود علاقة ارتباطية بين أساليب المواجهة وكل من تقدير الذات والتحصيل الدراسي من جهة وبين تقدير الذات والتحصيل الدراسي من جهة أخرى، كما تبين أنه يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي من كل من أساليب المواجهة وتقدير الذات. The purpose of this current study is to reveal the interconnections between coping styles and self-steam and academic achievement. Also, the possibility of predicting coping styles through self-steam, and the possibility of predicting academic achievement through coping styles and self-steam. The study sample consisted of 225 female students from Taif University whom two scales were applied on: Coping Styles Scale (Carver et ah, 1989) (subtitled by: Ahmad, 2014), and Self-Steam Scale (Rosenburg, 1979) (subtitled by: Ahmad, 2014). After acquiring the students’ academic scores of the first term of school year 1436H/1437H, and by using Pearson’s Correlation coefficient and step-wise multiple regression analysis, it was found that there was correlation between Coping Styles and self-steam, and correlation between Coping Styles and academic achievement, Also there was correlation between self-¬steam and academic achievement. Moreover, it is possible to predict Academic Achievement through coping styles (emotion-focused and problem-focused) and Self- Steam. |
|---|---|
| ISSN: |
2356-9646 |
عناصر مشابهة
-
الإسهام النسبي لاستراتيجيات المواجهة في التنبؤ بالاحتراق الأكاديمي والتحصيل الدراسي لدى الطلاب الوافدين بجامعة الملك سعود
بواسطة: بريك، السيد رمضان منشور: (2023) -
الإسهام النسبي لأنماط التعلق في التنبؤ بالإرجاء الأكاديمي لدى طلاب الجامعة
بواسطة: ابراهيم، حنان محمد نور الدين منشور: (2021) -
الإسهام النسبي للدافعية العقلية واليقظة الذهنية في التنبؤ بالنهوض الأكاديمي لدى عينة من منخفضي التحصيل الدراسي من طلاب كلية التربية جامعة الإسكندرية
بواسطة: عبدالله، فاطمة ممدوح عبدالجليل منشور: (2022) -
الإسهام النسبي للهوية الأكاديمية في التنبؤ بكل من إعاقة الذات والطفو الأكاديمي لدى طلاب الجامعة
بواسطة: خليفة، سهام محمد عبدالفتاح منشور: (2022) -
مدى الإسهام النسبي لمفهوم الذات اللغوي في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي لدى عينة من طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: جمعة، أحمد سمير قطب منشور: (2022)
