| LEADER |
04732nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1484007 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 469122
|a القطنانى، علاء الدين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of a Program Based on Thinking Maps and Multiple Intelligences on Improving Jordanian Tenth Grade Students’ Critical and Creative Reading Skills in English
|
| 246 |
|
|
|a أثر برنامج قائم على استراتيجية خرائط التفكير والذكاءات المتعددة فى تحسين مهارات القراءة الناقدة والإبداعية فى اللغة الانجليزية لدى طلبة الصف العاشر الأردنيين
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 205
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3280
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف على أثر برنامج قائم على استراتيجيتي خرائط التفكير والذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة الناقدة والإبداعية في اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف العاشر الأردنيين. كما هدفت إلى تعرف آراء المشاركين حول مدى فعالية البرنامج التعليمي في تحسين القراءة الناقدة والإبداعية واقتراحاتهم لتحسين البرنامج. تم اختيار عينة الدراسة بشكل قصدي حيث تكونت من 87 طالبا من طلاب الصف العاشر الأساسي، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى وتكونت من 28 طالبا تم تدريسهم باستخدام خرائط التفكير، والمجموعة التجريبية الثانية تكونت من 30 طالبا تم تدريسهم وفق الذكاءات المتعددة والمجموعة الضابطة التي تكونت من 29 طالبا تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية كما وردت في كتاب المعلم. وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2014/2015. وقد تم استخدام ثلاث أدوات لجمع البيانات: اختبار القراءة الناقدة، واختبار القراءة الإبداعية والمقابلة التي تم استخدامها لقياس أثر البرنامج التدريبي القائم على خرائط التفكير والذكاءات المتعددة على مهارات الطلاب في القراءة الناقدة والقراءة الإبداعية. أظهرت النتائج أن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α = 0.05 بين المتوسطات الحسابية للمجموعتين التجريبيتين من جهة والمجموعة الضابطة من جهة أخرى على اختبار القراءة البعدي ولصالح المجموعتين التجريبيتين يعزى إلى استراتيجية التدريس حيث كان تأثير خرائط التفكير أكبر من البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات الذكاءات المتعددة كما أظهرت نتائج المقابلة فعالية البرنامج التعليمي لدى أفراد المجموعات التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية قام الباحث في نهاية الدراسة بتقديم التوصيات للمعلمين ووزارة التربية والتعليم وللباحثين.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a استراتيجيات التدريس
|a الذكاءات المتعددة
|a علم النفس التربوى
|a مهارات القراءة
|a طلاب اللغة الإنجليزية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a البطاينة، ربا فهمي
|g Bataineh, Ruba Fahmi
|e مشرف
|9 82713
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3280-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870491
|d 870491
|
