| LEADER |
04549nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1621186 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-032-125-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 469156
|a الدوسري، شيخة سلمان
|e مؤلف
|g Al-Dousari, Shikha S.
|
| 245 |
|
|
|a استخدام نموذج راش في تدريج اختبار اللغة العربية لقبول طلبة المرحلة الثانوية المقبلين على الالتحاق بجامعة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a Using Rasch Model in Calibrating an Arabic Language Admission Test for High School Students Who Are Going to Apply for Enrolling in Kuwait University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2017
|g ديسمبر / ربيع الأول
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 58
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة تدريج اختبار في اللغة العربية لطلبة الرحلة الثانوية المقبلين على الالتحاق بجامعة الكويت، الذي يعد متطلبا أساسيا للالتحاق بكليات العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة الكويت. يعد هذا الاختبار أحد اختبارات الاستعدادات للدراسة بالجامعة ولذلك فهي اختبارات مصيرية تسهم في تحديد مستقبل الطلبة عن طريق اختيار الكلية المناسبة، مما يتطلب تقصي الموضوعية في بناء هذه الاختبارات. تم تطبيق الاختبار على عينة مكونة من (٧٢٩) طالبا وطالبه من طلبة الرحلة الثانوية، كما تم تطبيق اختبار الاستعدادات للغة العربية موضع الدراسة (الكون من ٦٠ مفردة) عليهم بمساعدة من مركز القياس والتقويم بجامعة الكويت. تم التحقق من افتراضات نموذج راش في اختبار اللغة العربية موضع الدراسة الحالية، ثم تدريج الاختبار وفقا لنموذج راش بعد التحقق من ملاءمة النموذج للبيانات، ومن ثم تم تحديد مدى توافر الخصائص السيكومترية للاختبار بعد التدريج. وأسفرت النتائج عن ملاءمة اختبار اللغة العربية لجميع افتراضات نموذج راش، وتم تدريج مفرداته بعد حذف الأفراد والمفردات غير اللائمة، كما تم التحقق من إمكانية القياس الموضوعي في الاختبار بعد تدريجه، حيث توافرت خاصية استقلالية تقديرات صعوبة المفردات عن تقديرات قدرات الأفراد المستجيبين على الاختبار، كما توافرت خاصية استقلالية تقدير قدرات الأفراد عن تقديرات صعوبة مفردات الاختبار.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to calibrate an Arabic language admission test for high school students who are applying to enroll in colleges of humanities at Kuwait University. An Arabic language admission test (60 items) was developed and administered to a sample of (729) high school students. Data were collected, entered and analyzed using both traditional psychometric techniques and Rasch analyses. Rasch model assumption were investigated, therefore unfit persons (on students) and items (14 items) were deleted. Fit items (46 items) were calibrated using fit persons (718 students), resulted in developing a test with sound psychometric properties of the test. In addition, analyses of resulted estimates of items’ and persons’ parameters revealed an objective measurement. Estimates of item difficulty appears to be independent of person ability, and estimates of person ability appears to be independent of item difficulty.
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات والمقاييس التعليمية
|a نموذج راش
|a اللغة العربية
|a جامعة الكويت
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 125
|m مج32, ع125
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 032
|x 1029-810X
|
| 700 |
|
|
|a جاد الرب، هشام فتحي محمد
|g Gad Elrab, Hesham Fathy Mohamed
|e م. مشارك
|9 201099
|
| 856 |
|
|
|u 0085-032-125-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 870531
|d 870531
|
