The Effect of Questioning Strategies on Jordanian Female Ninth Grade Students’ Critical Reading Skills
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر إستراتيجيات طرح الأسئلة على القراءة الناقدة لدى طالبات الصف التاسع الأردنيات |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشباطات، ميساء (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البطاينة، ربا فهمي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 252 |
| رقم MD: | 870647 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
214
| المستخلص: |
هدفت هذه الدارسة إلى تقصي أثر استراتيجيات طرح الأسئلة على مستويات مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف التاسع الأساسي الأردنيات، وعمدت الدراسة أيضا إلى الكشف عن أراء الطالبات تجاه استراتيجيات طرح الأسئلة. شملت عينة الدراسة خمسا وثمانين طالبة من الصف التاسع الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم/منطقة القصر. اعتمدت الدارسة استراتيجية البحث المندمجة؛ حيث استخدمت الباحثة أساليب البحث الكمية والنوعية؛ لغرض هذه الدارسة، قامت الباحثة بتصميم برنامج تدريبي للمعلمين، وعملت على إعادة تصميم المادة الدراسية لكتاب الصف التاسع الأساسي. تم استخدام أداتين لجمع البيانات وهما؛ اختبار القراءة الناقدة والمقابلة شبه المنظمة. تم تقسيم العينة إلى أربع مجموعات: واحدة ضابطة، وثلاث مجموعات تجريبية: المجموعة التجرينية الأولى، وتكونت من تسع عشرة طالبة وتم تدريسهم باستخدام استراتيجية طرح الأسئلة، وأما المجموعة التجريبية الثانية؛ فقد تكونت من تسع عشرة طالبة، وتم تدريسهم باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي، وكانت المجموعة التجريبية الثالثة تطبق كلا الاستراتيجيتين في المجموعتين الأولى والثانية، وتكونت من ثلاثين طالبة، والمجموعة الضابطة التي تكونت من سبع عشرة طالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. كما وردت في دليل المعلم وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/ 2016. وكشفت نتائج الدراسة بأن هنالك فرقا ذا دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعات التجريبية لصالح المجموعات التجريبية. إلى جانب ذلك، أظهرت المجموعة التجريبية الأولى تحسنا ملحوظا مقارنة مع المجموعات التجريبية الأخرى، كما أظهرت نتائج المقابلة شبه المنظمة اتجاهات الطالبات الإيجابية تجاه استراتيجيات التدريس المستخدمة في الدراسة لدى أفراد المجموعات التجريبية. في ضوء نتائج الدراسة الحالية، تم اقتراح مجموعة من التوصيات لوزارة التربية والتعليم، ولمعلمي اللغة الإنجليزية، والباحثين في هذا المجال. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of Using Oral and Digital Storytelling Strategies in Improving Critical Listening Skills among the Female Students of the Basic Ninth Grade in Jordan
بواسطة: العموش، لمياء محمد منشور: (2022) -
The Effect of Using Error Analysis as a Remedial Teaching Strategy on Jordanian Ninth Grade Students' English Productive Skills and their Attitudes
بواسطة: الصبيحات، ذكريات على منشور: (2019) -
The Effect of Self-Directed Learning Strategy in Improving the Reading Skills of the Ninth Grade Students in Al Mazar
بواسطة: Al Jiboury, Saad Kahlil منشور: (2015) -
The Effect of a Program Based on Thinking Maps and Multiple Intelligences on Improving Jordanian Tenth Grade Students’ Critical and Creative Reading Skills in English
بواسطة: القطنانى، علاء الدين منشور: (2017) -
Effects of Using Two Questioning Strategies on the EFL Ninth Grade Students' Achievement in Reading Comprehension and their Motivation Towards Reading in English.
بواسطة: Al Zou'bi, Abd Allah Hussein منشور: (2012)
