| LEADER |
04726nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1484100 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 469242
|a الشباطات، ميساء
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Questioning Strategies on Jordanian Female Ninth Grade Students’ Critical Reading Skills
|
| 246 |
|
|
|a أثر إستراتيجيات طرح الأسئلة على القراءة الناقدة لدى طالبات الصف التاسع الأردنيات
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 252
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3311
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدارسة إلى تقصي أثر استراتيجيات طرح الأسئلة على مستويات مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف التاسع الأساسي الأردنيات، وعمدت الدراسة أيضا إلى الكشف عن أراء الطالبات تجاه استراتيجيات طرح الأسئلة. شملت عينة الدراسة خمسا وثمانين طالبة من الصف التاسع الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم/منطقة القصر. اعتمدت الدارسة استراتيجية البحث المندمجة؛ حيث استخدمت الباحثة أساليب البحث الكمية والنوعية؛ لغرض هذه الدارسة، قامت الباحثة بتصميم برنامج تدريبي للمعلمين، وعملت على إعادة تصميم المادة الدراسية لكتاب الصف التاسع الأساسي. تم استخدام أداتين لجمع البيانات وهما؛ اختبار القراءة الناقدة والمقابلة شبه المنظمة. تم تقسيم العينة إلى أربع مجموعات: واحدة ضابطة، وثلاث مجموعات تجريبية: المجموعة التجرينية الأولى، وتكونت من تسع عشرة طالبة وتم تدريسهم باستخدام استراتيجية طرح الأسئلة، وأما المجموعة التجريبية الثانية؛ فقد تكونت من تسع عشرة طالبة، وتم تدريسهم باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي، وكانت المجموعة التجريبية الثالثة تطبق كلا الاستراتيجيتين في المجموعتين الأولى والثانية، وتكونت من ثلاثين طالبة، والمجموعة الضابطة التي تكونت من سبع عشرة طالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. كما وردت في دليل المعلم وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/ 2016. وكشفت نتائج الدراسة بأن هنالك فرقا ذا دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعات التجريبية لصالح المجموعات التجريبية. إلى جانب ذلك، أظهرت المجموعة التجريبية الأولى تحسنا ملحوظا مقارنة مع المجموعات التجريبية الأخرى، كما أظهرت نتائج المقابلة شبه المنظمة اتجاهات الطالبات الإيجابية تجاه استراتيجيات التدريس المستخدمة في الدراسة لدى أفراد المجموعات التجريبية. في ضوء نتائج الدراسة الحالية، تم اقتراح مجموعة من التوصيات لوزارة التربية والتعليم، ولمعلمي اللغة الإنجليزية، والباحثين في هذا المجال.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a إستراتيجية طرح الأسئلة
|a القراءة الناقدة
|a طالبات المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a البطاينة، ربا فهمي
|g Bataineh, Ruba Fahmi
|e مشرف
|9 82713
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3311-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870647
|d 870647
|
