ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور معلمي التربية الخاصة لمست...>الوصف

تصور معلمي التربية الخاصة لمستوى فعاليتهم الذاتية في تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة

العنوان بلغة أخرى: Special Education Teachers Perceived Self Efficacy in Teaching Students with Disabilities
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: السرطاوى، زيدان أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قراقيش، صفاء رفيق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 19 - 44
DOI: 10.33948/1640-002-002-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 872827
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمو التربية الخاصة | ذوو الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية الذاتية | معلمي التربية الخاصة | Self-efficacy | Special Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

186

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تصور معلمي التربية الخاصة لمستوى فاعليتهم الذاتية في تدريس التلاميذ ذوي الإعاقة، والكشف عن العلاقة بين الفاعلية الذاتية لدى المعلمين ومتغيرات المؤهل التعليمي، ومسارات التخصص، والخبرة في التدريس. وقد تكونت عينة الدراسة من (198) معلما من معلمي التربية الخاصة في معاهد ومدارس المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض التابعة لوزارة التعليم، وتم استخدام مقياس حاج حسين "تصورات معلمي التربية الخاصة لفاعليته الذاتية" لتحقيق ذلك. أشارت النتائج إلى أن تصورات أفراد الدراسة حول فاعليتهم الذاتية كانت إيجابية في جميع أبعاد المقياس، وكان أقلها إيجابية بعد التقييم الرسمي. واتضح أيضا وجود علاقة ذات دلالة بين مستوى تصور الفاعلية الذاتية عند المعلمين ومتغيرات المؤهل التعليمي لصالح حملة الماجستير، ومتغير مسارات التخصص لصالح معلمي التوحد ومعلمي صعوبات التعلم، ومتغير سنوات الخبرة لصالح من تراوحت خبراتهم في التدريس ما بين 10 إلى أقل من عشرين سنة.

The purpose of the current study was to investigate the level of self-efficacy of special education teachers in teaching students with disabilities. The relationship between the level of self-efficacy and these selected variables: academic qualification, specialization path, and teaching experience. One hundred ninety eight special education teachers from special education institutes and elementary schools from Riyadh participated in the study. The Special Education Teachers’ Perceived Self-Efficacy Scale was used to collect data for this study. The findings showed that the teachers perceived their self-efficacy as being very efficient in all scale domains except the formal assessment domain. The findings also showed special education teachers’ academic qualification, specialization path, and teaching experience significantly correlated with their self-efficacy in particular domains of knowledge and skills.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.