| LEADER |
03977nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1623516 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-002-002-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 234482
|a السرطاوى، زيدان أحمد
|g Al Sartawi, Zaidan A.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور معلمي التربية الخاصة لمستوى فعاليتهم الذاتية في تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة
|
| 246 |
|
|
|a Special Education Teachers Perceived Self Efficacy in Teaching Students with Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2016
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 44
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تصور معلمي التربية الخاصة لمستوى فاعليتهم الذاتية في تدريس التلاميذ ذوي الإعاقة، والكشف عن العلاقة بين الفاعلية الذاتية لدى المعلمين ومتغيرات المؤهل التعليمي، ومسارات التخصص، والخبرة في التدريس. وقد تكونت عينة الدراسة من (198) معلما من معلمي التربية الخاصة في معاهد ومدارس المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض التابعة لوزارة التعليم، وتم استخدام مقياس حاج حسين "تصورات معلمي التربية الخاصة لفاعليته الذاتية" لتحقيق ذلك. أشارت النتائج إلى أن تصورات أفراد الدراسة حول فاعليتهم الذاتية كانت إيجابية في جميع أبعاد المقياس، وكان أقلها إيجابية بعد التقييم الرسمي. واتضح أيضا وجود علاقة ذات دلالة بين مستوى تصور الفاعلية الذاتية عند المعلمين ومتغيرات المؤهل التعليمي لصالح حملة الماجستير، ومتغير مسارات التخصص لصالح معلمي التوحد ومعلمي صعوبات التعلم، ومتغير سنوات الخبرة لصالح من تراوحت خبراتهم في التدريس ما بين 10 إلى أقل من عشرين سنة.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of the current study was to investigate the level of self-efficacy of special education teachers in teaching students with disabilities. The relationship between the level of self-efficacy and these selected variables: academic qualification, specialization path, and teaching experience. One hundred ninety eight special education teachers from special education institutes and elementary schools from Riyadh participated in the study. The Special Education Teachers’ Perceived Self-Efficacy Scale was used to collect data for this study. The findings showed that the teachers perceived their self-efficacy as being very efficient in all scale domains except the formal assessment domain. The findings also showed special education teachers’ academic qualification, specialization path, and teaching experience significantly correlated with their self-efficacy in particular domains of knowledge and skills.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a معلمو التربية الخاصة
|a ذوو الاحتياجات الخاصة
|a التربية الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a الفاعلية الذاتية
|a معلمي التربية الخاصة
|b Self-efficacy
|b Special Education Teachers
|
| 700 |
|
|
|9 293989
|a قراقيش، صفاء رفيق
|e م. مشارك
|g Qaraqish, Safa R.
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 001
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 002
|m مج2, ع2
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 002
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-002-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 872827
|d 872827
|
