| LEADER |
04213nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1624037 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/raes.2018.24214
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، سعاد جابر محمود
|g Hassan, Suad Gaber Mahmoud
|e مؤلف
|9 210519
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على نظرية الحقول الدلالية لتنمية المهارات الدلالية لدى طفل الروضة
|
| 246 |
|
|
|a A Program Based on Semantic Fields Theory to Develop Language Understanding Skills of the Kindergarten Child
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 285 - 331
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study was to: Identify semantic skills needed for kindergarten child and define its level, prepare a proposed program according to the semantic field theory to develop these skills, and measure the effectiveness of the proposed program. Eight of the children in the government kindergarten in Aswan Governorate, the program was built of ten units according to semantic fields theory, the study adopted semi-experimental approach and the design of a single group, and reached to: Verification of first, third and fourth hypotheses the effectiveness of the program, activities and exercises provided according to the semantic field theory in the development of semantic skills at the level of the word and the sentence level (meaning, antithesis, synonym), and rejection of the second hypothesis because there are no significant differences in the skills of constituent skills, Organizing the words given to children according to specific fields and using story, electronic games and the semantic maps. Is an effective way to develop the semantic skills of the kindergarten child,.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى: تحديد المهارات الدلالية اللازمة لطفل الروضة، وتعرف مستواها وإعداد برنامج وفق نظرية الحقول الدلالية لتنمية تلك المهارات، وقياس فاعليته، تم تحديد عشرة مهارات دلالية لازمة لطفل الروضة، وبناء اختبار لقياسها، وتكونت مجموعة البحث من ثمانية أطفال في روضة حكومية بمحافظة أسوان، وبناء برنامج من عشر وحدات وفق نظرية الحقول الدلالية، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي وتصميم المجموعة الواحدة، وتم التوصل إلى: تحقق الفروض الأول والثالث والرابع وفعالية البرنامج والأنشطة والتدريبات المقدمة وفق نظرية الحقول الدلالية في تنمية المهارات الدلالية على مستوى الكلمة (معنى، ومضاد، ومرادف) وعلى مستوى الجملة (معنى، ومضاد، ومرادف)، ورفض الفرض الثاني لعدم وجود فروق دالة بالنسبة للمهارات التأسيسية للمهارات الدلالية، وأن تنظيم الكلمات المقدمة للأطفال وفق حقول دلالية مميزة واستخدام القصة والألعاب الإلكترونية والخرائط الدلالية فعالة في تنمية المهارات الدلالية لطفل الروضة.
|
| 653 |
|
|
|a نظرية الحقول الدلالية
|a المهارات الدلالية
|a طفل الروضة
|
| 692 |
|
|
|a نظرية الحقول الدلالية
|a طفل الروضة
|a المهارات الدلالية
|b semantic skills
|b semantic fields theory
|b kindergarten child
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 007
|e Journal Of Research In Specific Education Fields
|f Buḥūth arabīyah fī maǧallaẗ al-Tarbiyyaẗ al-Nawʿyyaẗ
|l 009
|m ع9
|o 1566
|s مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 2357-0296
|
| 700 |
|
|
|9 470428
|a صباح، يوسف
|g Sabbah, Yousuf
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1566-000-009-007.pdf
|n https://raes.journals.ekb.eg/article_24214.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 873315
|d 873315
|
