فاعلية بيئة تعليمية إلكترونية توظف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير المستقبلي في التكنولوجيا لدى طالبات الصف السابع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Electronic Educational Environment Using Active Learning Strategies in Developing Future Thinking Skills in Technology among Female Seventh Graders |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو موسى، إيمان حميد حماد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abumusa, Eman Homed |
| مؤلفين آخرين: | عقل، مجدي سعيد سليمان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 214 |
| رقم MD: | 875391 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2938
| المستخلص: |
الهدف من الدراسة: هدفت الدراسة إلى تصميم بيئة تعليمية إلكترونية توظف استراتيجيات التعلم النشط، وقياس فاعليتها في تنمية مهارات التفكير المستقبلي في التكنولوجيا لدى طالبات الصف السابع الأساس أداة الدراسة: اختبار تحصيلي، استبانة، مقابلة، لقياس مهارات التفكير المستقبلي في الوحدة الرابعة (الثورة الخضراء). عينة الدراسة: طبقت الدراسة على عينة بلغ عددها (70) طالبة موزعة على مجموعتين (ضابطة، تجريبية) من مدرسة عيلبون الأساسية المشتركة التابعة لمنطقة مديرية شرق خانيونس التعليمية. منهج الدراسة: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي والمنهج الكيفي في دراستها. أهم نتائج الدراسة: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير المستقبلي البعدي، لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في استبانة مهارات التفكير المستقبلي البعدي، لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في مقابلة مهارات التفكير المستقبلي البعدية، لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 4. تحقق البيئة التعليمية الإلكترونية فاعلية تزيد عن (1.2) وفقا للكسب المعدل لبلاك في تنمية مهارات التفكير المستقبلي. أهم توصيات الدراسة: رفع مستوى اهتمام المعلمين حول توظيف البيئة التعليمية الإلكترونية القائمة على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير المستقبلي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية بيئة تعليمية إلكترونية توظف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير المستقبلي في التكنولوجيا لدي طالبات الصف السابع الأساسي
بواسطة: عقل، مجدي سعيد سليمان منشور: (2019) -
أثر برنامج تعليمي مقترح قائم على التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن
بواسطة: خميس، مدين إبراهيم ماضي منشور: (2021) -
فاعلية بعض استراتيجيات التعلم النشط لتدريس الرياضيات في تنمية بعض مهارات التفكير لدى طلاب الصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الغامدي، أحمد جمعان عثمان منشور: (2020) -
أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والاتجاه نحو التعلم الذاتي في الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في فلسطين
بواسطة: فرج الله، عبدالكريم موسى منشور: (2022) -
أثر استخدام استراتيجيتي التعلم النشط والألعاب التفاعلية في التحصيل الرياضي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف السابع الأساسي
بواسطة: القرنة، هيا علي محمد منشور: (2019)
