| LEADER |
05052nam a22004097a 4500 |
| 001 |
1485840 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 471888
|a السالمي، آمال موسي أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمن كتب الرياضيات في المرحلة الأساسية لكفايات الطالب الأساسية بوكالة الغوث الدولية
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Integrating the Core Competences of Students in Math Books for The Basic Phase in UNRWA
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 177
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1349
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تضمن كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية لكفايات الطالب الأساسية بوكالة الغوث الدولية، وتم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما مدى تضمن كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية لكفايات الطالب الأساسية بوكالة الغوث الدولية؟ وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لهذه الدراسة، وقد تمثلت عينة الدراسة في كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية للصفوف (الأول، الثاني، الثالث) الأساسي، والمطبقة في فلسطين العام الدراسي 2016/ 2017 م للفصلين الأول والثاني، بواقع ست كتب مدرسية، واستخدمت الباحثة لتحقيق أهداف الدراسة استمارة تحليل قامت بتطويرها من نموذج تحليل إطار المنهاج بوكالة الغوث الدولية، وقامت بحساب التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية للوصول إلى نتائج الدراسة التي كانت كالتالي: أظهرت نتائج الدراسة تضمن كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية للعام الدراسي 2016/ 2017 م كفايات الطالب الأساسية بنسب متفاوتة، حيث أن كفاية العمل البنائي كانت في المرتبة الأولى بنسب تراوحت بين 27,39%، 32.58%، وفي المرتبة الثانية كفاية التواصل بنسب تتراوح بين 26,89%، و 30.91%، وفي المرتبة الثالثة كفاية التفكير الإبداعي والناقد بنسب مئوية تراوحت بين 20,21% و 22.52%، بينما في المرتبة الرابعة كفاية المواطنة بنسب مئوية تراوحت بين 10,56%، 12.39%، وجاءت كفاية التعاون في المرتبة الخامسة والأخيرة بنسب مئوية تراوحت بين 7.37% و 9.44%. وقد توصلت الدراسة إلى التوصيات التالية: 1. ضرورة إطلاع المختصين بالمناهج الدراسية، والقائمين على تخطيط محتوى كتب الرياضيات وتطويرها على كفايات الطالب الأساسية، من أجل مراعاة تكاملها في المناهج الدراسية، ووضع معايير محددة للنسب المئوية المناسبة لكل كفاية من كفايات الطالب الأساسية. 2. تشجيع معلمي الرياضيات في المراحل المختلفة على الاطلاع على تحليل الكتب الدراسية في ضوء كفايات الطالب الأساسية، والمشاركة في تحليلها. 3. ضرورة تطوير دليل للمعلم أو مادة مساندة لمحتوى منهاج الرياضيات، لسد الثغرات في بعض الكفايات التي يظهر قصور فيها.
|
| 653 |
|
|
|a كتب الرياضيات
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الإبداعي
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الناقد
|
| 653 |
|
|
|a التعلم البنائي
|
| 653 |
|
|
|a التعلم التعاوني
|
| 653 |
|
|
|a التواصل الرياضي
|
| 653 |
|
|
|a وكالة الغوث الدولية
|
| 700 |
|
|
|a عسقول، محمد عبدالفتاح عبدالوهاب
|g Asqwool, Mohamed Abedelfatah
|e مشرف
|9 274642
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1349-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 875399
|d 875399
|
